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1、如何进行小学英语单词教学［摘要］小学英语教师在单词教学中,要善于结合实际教学需要,灵活地和有创造性使用教材，要对症下药，因材施教，才能使学生对单词善学、会学。本文分析了游戏教学法、语音教学法和对比记忆法。［关键词］小学;英语;单词教学小学英语中的单词教学是整个教学过程中的重头戏。小学生年龄小，活泼好动喜欢玩，注意力不能完全集中在学习单词上，也不乐意把大量的精力花费在背单词上面，致使小学生们一提到单词就会很有压力。但单词又是学好英语的基础,尤为重要。枯燥的教学过程会使他们感到反感,教学难以进行。所以应该结合小学生活泼好动的特性,针对小学生们天真爱玩的性格,寓教于乐。—、游戏教学法游戏
2、永远是小学生们最喜欢的学习活动。把枯燥单一的单词学习和好玩的游戏融为一体，往往会获得事半功倍的效果。在教学过程中,如学习、复习、检查等环节，老师可以带领学生们玩各种各样的小游戏，比如说在学完身体部位的时候,带领大家一起玩触碰身体的游戏。给那些积极表现的学生一些鼓励，调动同学们的积极性。这个小游戏玩下来之后，小学生们在快乐的玩耍过程中，加深了对身体部位相关的单词的印象。还可以玩一个短时记忆游戏”游戏的过程大概是这样的：教师可以把所学的单词卡片放在一起，然后抽去一张，再让学生快速看—遍教师手上的卡片，如果谁能以最快的速度说出少了的那个单词谁就会赢。从低年级到高年级,从新授单词到巩固复习
3、，教师可提高游戏的难度，用单词卡片代替图片”使学生在游戏中巩固强化单词。游戏是多种多样的”教师可以根据每一课的实际设定适合的游戏。以五年级下册教材Unit3为例，这一单元的题目是"Seeingthedoctor"。教师可以针对这一单元的主题，创造一个相关的小游戏，让同学们在这个小游戏中学习英语。在这里,可以带领小学生们做一个角色扮演的游戏。将同学们分成若干组,每组选出一个〃医生〃，几个"病人"，让"病人〃去看病，说出自己身体的不适，〃医生〃为其解答。对话可以如下：A:Doctor,rvegotasolithroatoB:Youmightbeirritated,A:Whatshoul
4、dIdo?B:Youshoulddrinkwatermoilanddon'tspeakloudly,A:Thankyou!除此之外，还可以让同学们在学完这一单元后,讲一讲自己去看医生的经历,能用英语的尽量用英语，有不会的单词老师要适当提示一下。在游戏中教学，会让老师和同学们都感到轻松愉快，效果也比普通的教学效果好很多。如下：LastFridayafternoonzwhenIwasplayingfootballwithmyfriends,itbegantorain,Weweresointerested,inplayingthatnobodywaswillingtOgobankhome
5、zThenextday,1hadahadheadacheandhadtolieinbedzlntheafternoon,1gotahighfever,MymothertookmetOthehospital,ThedoctorgavemesomemedicineandadvisedmetodrinkmoilwaterandhaveagoodrestzHetoldmenottoplay,intherainanymore,Itookthedoctor'sadviceandnowIfeelmuchbetter,二、语音教学法很多老师遇到的主要问题是不知道怎么让同学们记忆单词通过什么样的方法
6、才能帮助同学们将学过的所有单词牢记于心。在此推荐一个方法——语音教学法。在单词教学中渗透语音教学，采用〃音形结合〃的方法，更加有效地帮助同学们记忆单词。到了小学高年级阶段,要求学会掌握的单词越来越多，单词也多由单音节词向多音节词转换，教师的弓I导更为重要。利用音节记忆，由此背岀或听写单词也可以分步进行，教师边写单词边让学生读。例如教材三年级下册的四会单词：book。在进行这个单词的语音教学时,可以让大家先大声朗读和拼写这个单词。随后找岀一些发音与这个单词相似的单词如：foot、food等。让同学们找到这些单词的相似之处，掌握〃oo"的发音,再板书出这个单词，同学们就会很快的读出这个
7、单词，同时也能加深对其相似单词的印象。再比如"yesterday"这个单词，先板书yes,再写ter,然后加上day,学生就能自己拼读岀这个单词。再如,教学ham+bur+get时，我先写岀nurse,purse，让学生回忆，感受ur的发音，再板书bur-hambur-hamburger,学生很快就读岀这个单词。还可以根据教师的范读试写单词（同样是分音节读）,长此以往，几乎每个学生都能自己读出并写出生词，记单词的积极性就高了，记得也牢。三、对比记忆法英语与汉语一样，在
