浅谈多媒体技术在幼儿园音乐活动中的运用优势

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1、浅谈多媒体技术在幼儿园音乐活动中的运用优势　　【摘要】随着多媒体设备在幼儿园教育活动中的广泛运用，多媒体逐步成为现代幼儿园教学过程中不可或缺的辅助工具。它不仅更新了教学手段和教学方法，同时也更生动全面地展示教材，更好地调动孩子们的学习兴趣，从而提高教学质量，在教师教学过程中起到很大的帮助作用。它有着许多传统教学手段所不可比及的优越性，利用多媒体技术的方法和策略来指导我们的音乐活动，将对构筑理想的音乐教学活动产生积极深远的影响和推动作用。　　【关键词】多媒体;音乐活动;幼儿;运用　　多媒体技术正成为现代化的科学技术成果与课程活动相结合的先进教学手段。教学实践证明，多媒体教学具

2、有传统性教学所不具有的特殊优势，它可以充分显示生动、直观、形象、新颖的特点，为小朋友所喜爱。幼儿园音乐活动中运用多媒体技术进行教学势在必行。多媒体技术在幼儿园音乐活动教学中有独厚的优势。下面试从幼儿园音乐活动方面谈谈适时运用多媒体的几点优势：　　一、形象生动的课件动画情景能有效激发幼儿的学习兴趣　　俗话说：“兴趣是最好的老师。”5信息技术综合运用形、声、色、光等多种信息进行有机结合，创设了各种形象生动、灵活多变的学习情境和教学情境，虚拟现实，再现生活物景，把静态知识动态化，抽象知识形象化，枯乏知识趣味化，从而营造轻松自然的学习氛围，充分调动幼儿的视觉、听觉等多种感官，唤起幼

3、儿的有意注意，诱发幼儿的情感共鸣，使幼儿在不知不觉中全身心地投入到教学活动中，这不仅激发了幼儿的兴趣，陶冶幼儿的情操，还极大地增强幼儿的认识动力和能力，推动他们学习。　　如大班音乐活动《小狗抬轿》，以往的教学方式是老师边唱边示范或通过老师空洞的讲抬轿子的要领，孩子抽象的学，教学过程往往比较枯燥、乏味，孩子参与活动的积极性不高，活动效果更是不理想。在运用ppt课件后，将抬轿子的过程从原来抽象的讲述变成动态、生动形象的动画情景，同时配上有节奏的音乐，使小动物抬轿子时边走边抬的感觉表现的淋漓尽致，在这种有趣的教学情境中，幼儿的注意集中，兴趣更浓厚，学得也快。　　二、恰当简明的演示

4、能有效化解教学的重点与难点，有利于降低学习的难度　　根据情境教育的原理，创设充满美感和智慧的学习氛围，使学生对客观情境获得具体的感受，激起相应的情趣和求知欲，全身心地投入到学习中，从而降低学习的难度。在韵律活动中，利用多媒体技术，创设与音乐相同生动的情境，促使幼儿主动接受教学内容的辐射，为学习新知识降低难度。　　本园课例中班韵律活动“啃苹果”中，有两个学习的重点节奏型《大、小苹果：××?颉痢?×0;红、绿苹果：××××?颉痢?》这一学习内容，为了让幼儿理解这两个节奏，教师制作了多媒体课件flash，先出现一个苹果，然后苹果从下往上随着音乐的节奏，一口一口地被吃掉。幼儿在生动

5、直观、活泼有趣的多媒体课件中，观看得专注，“两个节奏型”5这一重点难点在优化的情境中，全身心的投入中迎刃而解了，大大降低了学习的难度。　　在教学活动中，运用多媒体技术进行动态演示，能把以往教学中无法表现出来的抽象事物和现象变得形象、生动、具体直观，将教学的重点和难点剖析，还能有力地支持和引导幼儿去发现问题、探索问题和解决问题，让幼儿在闻其声、见其形、人其境中运用多种感官发现规律、理解关系，使其学习取得事半功倍的效果。　　三、科学合理地运用多媒体技术能有效培养幼儿的创造能力　　在幼儿园音乐欣赏活动中，有些作品音乐语言虽然通俗易懂，但其音乐内涵却较深奥，幼儿对音乐作品的理解能力

6、有限，仅仅依靠传统的教学模式耳朵听很难达到很好的欣赏效果，而在多媒体音乐欣赏过程中能把各方面的感官互相联系起来，彼此渗透，综合运用多种教育手段，让幼儿各种感官参与活动，达到最佳的效果。因此，在“情景教学”的设想下，我们利用多媒体教学声像结合的整体性特点，在活动中模拟、再现故事情景，使幼儿不自觉地进入情景之中。将抽象的音乐变为让孩子容易理解和接受的形象的音乐。　　本园课例音乐欣赏《种子托比的故事》活动中，给音乐配上不同的画面、不同的图案让幼儿自己想象创编故事、创编动作等。对于现实生活中幼儿对“种子是怎样长成大树的”感知经验的缺乏，我借助课件让幼儿了解“种子托比从一颗小种子――

7、有雨的播撒――慢慢长大，长出枝干长出叶子”整个过程，使课件很好的达到了音乐段落欣赏示范的作用。加之老师开放式的提问、肢体引导，引起了幼儿的共鸣，激活了幼儿的思维，想出种子长大成树，树的枝干是怎么长出来的，充分调动了幼儿的创新思维。5　　音乐欣赏作为幼儿园音乐活动中难度最大、最为抽象的教育内容，借助多媒体课件可以很好的解决幼儿“难以想象、难以理解”的难题，孩子是以形象思维为主，无论乐曲多么美妙，单纯的倾听很难在幼儿脑海中形成清晰的音乐形象，只有图片、动感的画面才能帮助孩子更好的理解音乐。因此，还是要借助多媒体让孩子从