浅谈合作学习在中职英语教学中的运用

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1、浅谈合作学习在中职英语教学中的运用　　【摘要】合作学习是素质教育的重要方式，可以有效激励中职学生开展英语的自主学习。本文重点分析了合作学习的基本概念，探讨了合作学习在中职英语教学中的优势，从教学任务设计、合作分组实施、教师点评等多个合作学习环节提出具体的中职英语教学课堂的具体措施。　　【关键词】合作学习;中职英语;教学任务;分组;教师;点评　　中职学生需要进一步提升自己融会贯通英语应用能力，例如写作、阅读能力就是这种英语综合素养的体现，需要进一步构建现代化的英语写作、阅读等教学方法和手段，不断提升学生参与英语教学的积极性，全面融入教学之中，实现学习能力的不断优化升级。合作学习可以有效

2、实现学生之间的相互帮助，促进他们英语学习的积极性和有效性。　　一、合作学习的概念　　合作学习就是指将学生进行有效分组之后，给定他们一定的学习任务，实现相互之间的协同合作，团队协作的一种学习模式。中职学生英语的学习能力提升，单靠教师的教授、点评是远远不够的，需要进一步发挥学生之间相互指出他们的问题，才能更好的发现自己的在英语学习过程中所出现的语法、单词、句式等问题，充分调动学生相互点评的积极性，这样可以有效提升他们英语学习能力。　　二、合作学习视角下中职英语教学的优势　　1.激发学生参与教学的积极性4　　这种合作式的教学方式可以进一步实现学生学习积极性有效激发，在这一教学方法中，教师需

3、要融入更多的生活化情境教学，让学生自主的去学习相关知识，在教师设定好的情境中实现学生之间的相互配合，整个教学过程使学生参与到教学的主动性进一步提升，他们可以进一步实现相互之间的有效交流，学习自信心也得到有效提升。　　2.提升学生的英语自学能力　　人的学习最终需要实现有效的自学，才能在今后的工作生活中不断进步，对于英语的需要也是人在每一个阶段都是必要的，因此构建这种英语自学能力也是十分必要的，合作的学习可以进一步实现学生自己探索英语学习的方法，通过教师设置的一些问题，在文章中找寻相关答案，通过自己自主写作，学生之间相互点评、教师给予最终评价等方式，提升自己英语写作能力，从而实现更为突出

4、的英语自学能力。　　三、合作学习在中职英语教学应用的具体措施　　1.设置合作学习的案例4　　英语是一门应用型很强的课程，需要进一步突出这一语言课程的应用性，这样才能有效提升中职学生学习过程中的有效性。合作学习需要教师在教学过程中承担一种引导者的角色，在教学过程中，需要设置相关的问题和任务，让学生去完成。因此这一教学方法的第一步就是需要构建符合课程安排要求的教学案例，让学生按照这些问题和任务去自主学习，完成相关任务。由于英语的应用能力培养主要涉及到阅读、对话、写作等方面，因此设置的教学问题和任务主要可以围绕这两个方面展开。具体来说，在进行阅读能力培养的时候，可以结合教材的学习，设置相关

5、的问题，让学生带着问题对阅读课文，在阅读的过程中找寻问题的答案，在学习完相关文章之后，我们可以围绕课文的主题设置一系列的话题。　　2.合作小组的组建　　合作教学需要将学生进行有效分组，让他们在各自的合作小组中进行讨论研究。组建合作小组的基本思路就是：首先考虑学生成绩的搭配。即：英语成绩较好的学生与学习一般的学生进行搭配。这种分组可以实现成绩优异的学生对成绩一般学生的帮助和影响，实现整体班级英语学习氛围的提升。其次，需要考虑就近原则。因为学生开展合作学习的时候，可能需要进行相互讨论，这样就需要凑在一起进行学习。因此座位接近的学生可以相互组成一个合作小组，这样可以帮助学生更好地讨论，实现

6、合作学习。　　3.组织分组合作学习　　在设置好相关教学问题和任务之后，教师需要组织学生进行分组，让学生组织不同的英语学习小组，在小组协作中，不同的学生分工不同，可以实现多元化的任务协作。例如在进行一场以英国人与中国人文化差异的讨论会上，这一合作学习过程中，需要有人进行材料的准备，需要有人进行组织讨论发言稿的起草，还需要有人进行最终的发言，这样不同的任务需要有多个学生相互协作共同完成，在不同的教学任务完成过程中，学生可以实现角色的互换，此次进行材料的收集，下次进行发言稿的起草，在下一次进行发言，这样可以实现不同英语应用能力的练习，实现更为全面的能力提升。　　4.教师的指导点评4　　在开

7、展合作学习时，由于中职学生的年龄相对较小，在英语语法、阅读、写作训练学习的时候，学生可能会出现一些难度，遇到一些应用上的实际问题等。这些都是需要教师进行指导，在一篇课文的学习之前，教师需要进一步拓展相关文化背景的介绍。这些问题可以有效提升学生参与教学的主动性和积极性，刺激他们的学习动力，他们在学习过程中将大大提升了坚持下来的自信心。　　四、结语　　中职英语学习难度本身就较大，学生存在一定的懈怠情绪，合作学习可以有效激发中职学生自主学习英语的意识，进一步提升