浅谈一体化教学模式在会计教学的实践

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1、浅谈一体化教学模式在会计教学的实践　　摘要：一体化课程，是以提高学生综合职业能力为目标，由单一的教学型转向引导型，实现理论教学与实践教学融通，重视提高学生参与能力，意在培养具有专业素质技能型人才，被广泛应用于现代教学中;是通过实践验证行之有效的教学模式。但要切实提高一体化课程教学质量与教学效果，有必要针对会计课程进一步研究探讨，本文结合作者在一体化会计教学中的实践，谈谈一体化教学模式在会计教学的实践与思考。　　关键词：会计专业一体化教学时代背景教学实践　　一、实践一体化教学模式的时代背景　　一体化教学是一种创新型教

2、学理念，重塑了教学体系。技工院校作为一个向社会输送实操性强的技术类人才的专业型学校，其一体化教学就显得尤其重要。实践一体化教学有其必要性，具体如下。　　1.一体化教学改革满足经济发展和产业结构调整的迫切需要　　当前经济发展迅猛，要求培养出优秀的高技能型人才，而传统教学模式，在培养方式、教学理念和教学思维上滞后于时代的发展，其结果就是培养不出优秀的高技能型人才，难以实现教学目标，而实践一体化教学改革，则顺应经济变革的需要。　　2.一体化教学改革是我国着力塑造技能型人才的必经之路　　从党的十七大，到十一届全国人大都反复

3、提及要“培养高素质技能型人才”6。通过以就业为导向，以提高教学质量为目标，以校企合作为手段，实现理论实践结合、工学结合，大力发展职业教育，创建人才培训新模式。作为担负着为国家和社会培养高技能型人才的技工院校，应该把学生技能教育放在首位，快速培养出适合企业需要的技能型人才。　　3.一体化教学改革为培养优秀技能型人才提供方向　　目前，技工院校大部分学生整体素质不高，学习能力较低，学习方法较差，厌学情绪严重，再加上会计课程理论性强，传统的“教师讲学生做”枯燥乏味，学生缺乏兴趣。因此如何在会计课程教学中带动学生积极参与、培

4、养学生主动掌握新知识、引发学生探究和动手的能力、思考处理问题的能力、敢于实践创新能力，顺利完成社会对人才培养的要求，成为现代教师必须面临和研究的课题。进行一体化教学，学生的整体素质将得到很好的改善。　　二、会计一体化教学的实践　　1.构建一体化的课程结构　　对于技工院校会计专业，可结合具体课程结构进行科学调整，将教材理论性的知识和实践性内容交替进行科学组合，形成模块教学，教、学、练同步进行，更让学生头脑中形成清晰的脉络。例如，开设一体化课程货币资金核算，以企事业单位货币资金核算岗位的工作任务为基础，这门课程教学内容

5、可以分为六个模块（见下表）。　　表　　模块序号模块名称　　1认知货币资金核算工作　　2现金收支业务核算6　　3银行存款收支业务核算　　4其他货币资金业务核算　　5货币资金核算资料的归档及交接　　6货币资金收付的基本技能　　在教学实施过程中，教师重在引导学习者在完成工作任务后，提升理论及实践能力，为走上货币资金核算及相关工作岗位打下基础。　　2.建设一体化的实训室　　会计工作是一项保密性极高和实践动手能力极强的工作，要提高学生实际操作的能力，就必须重视学校实训环境的建设，加强职业办公环境的营造，使学生通过实训充分认识

6、到真实的会计工作，更好地适应未来会计工作的岗位要求，提高竞岗能力，充分体现一体化教学的实用性和职业性。　　目前，在一体化的教学改革中，学校一方面通过加强与相关企业的沟通联系，与企业进行“顶岗实习”的合作，实现将企业引入实训教学的各个环节中，在制定和修订实训教学、定岗实习、成绩评定等实践教学相关质量标准时，要请教并参考企业的行业专家的建议，必要时要邀请专家共同修订，使得教师在实践教学中有章可循、有标准可依，真正意义上实现实践教学的科学性与可行性。另一方面，加强实训室环境的布置，结合真实的办公情境，通过虚拟设置财务部、

7、地方税务局、地方银行等部门的工作场景，使学生在实训过程中感受到真实办公氛围，加强对社会办公环境的适应能力和业务实际操作能力，大大提高学生的会计综合技能。　　3.培养一体化的师资队伍6　　实行会计专业的一体化教学应配备一体化的师资队伍。教师是一体化教学的实施者，教师队伍素质的高低直接影响一体化教学的效果，也直接影响着技工院校教学质量的提高。技工院校应加强教师队伍建设，提高教师队伍的整体素质。比如：开展教师培训，具体操作如下。　　（1）开展专业教师教育教学理论培训。提高专业课教师教学能力，丰富他们的教育理论知识，掌握教

8、育教学方法，更有效地完成教学任务。　　（2）开展专业教师的会计技能培训。学校可以邀请行业专家或企业中专业技术人员来学校进行讲座、授课，对专业理论课教师进行实践培训，通过这种方式，即使专业教师及时了解行业、企业的发展趋势，了解最新技术动向，又提高了理论课教师的实践教学能力，提升了专业教师的综合素质。　　（3）有计划地组织会计教师定期到校外实习基地或合作企业进行