八年级语文下册 第六单元 26 小石潭记教案 新人教版

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1、在学生就要走出校门的时候，班级工作仍要坚持德育先行，继续重视对学生进行爱国主义教育、集体主义教育、行为规范等的教育，认真落实学校、学工处的各项工作要求26小石潭记课题26小石潭记课型教授课授课时间使用者主备课时序数总第45、46课时教学目标1．学习按照一定顺序组织材料和抓住事物特征，用鲜明生动的语言写景状物的方法。 2．体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色。 3．了解“如”“若”“似”的不同用法及“以”“为”在文中的用法。 重点背诵及体会文章写景抒情的方法难点树、石、水、鱼特点及对它们的准确描写。学法指导自学、讨论教具准备多媒体学习过程旁注与补充第一课时1． 由“唐宋八大家”中的“

2、韩柳”导入。 2． 简介作者，背景，解题。 柳宗元：字子厚，河东人，唐代中期杰出的文学家，思想家。曾参与王叔文集团的政治革新活动，任礼部员外郎。失败后，被贬为永州司马。他在政治上不得志，心情抑郁，所以就以游山玩水，欣赏大自然风光来排遣内心的愁闷。他在永粥发现了许多风景佳丽的地方，记下了其中的八处名胜，成为我国古典文学散文史上颇有名的《永州八记》。 《小石潭记》是《永州八记》中的第四篇。作者寓情于景，抒发谪居生活的清寂苦闷、抑郁忧伤之情。他所写的游记散文，往往借景抒情，以寄托自己政治上不得志的悲愤。 “记”是古代的一种文体，主要是记载事物，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感

3、情或见解，即景抒情，托物言志。 3． 生初读课文，圈出生字、生词。 听记圈出生字、生字生跟读师生共同疏通文意学生做题记录配合各任课老师，激发学生的学习兴趣，挖掘他们的学习动力，在学生中培养苦学精神，发扬拼搏精神，形成以勤学为荣的班风；充分利用学校开展的“不比基础比进步，不比聪明比勤奋”以及具有储能特色的“当月之星”的评选活动，积极探索素质教育的新途径在学生就要走出校门的时候，班级工作仍要坚持德育先行，继续重视对学生进行爱国主义教育、集体主义教育、行为规范等的教育，认真落实学校、学工处的各项工作要求4． 师范读课文，生轻声跟读，并补充。 参差    寂寥   摇缀  隶  怆 5． 

4、师生共同疏通文意。 （1） 古今异义。  去：（古）离开   （今）前往，到某处 怡然：（古）静止不动的样子   （今）痴呆或深思的样子 小生：（古）年轻人  （今）戏曲艺术中的一种角色 （2） 一词多义 以：①全石以为底（介词，用）  ②卷石底以出（承接，“而”不译） ③以其境过清（介词，表原因） 为：①全石以为底（动词，当“作为”讲）  ②为坻，为屿，为堪，为岩。（动词，“成为”） 清： ①下见小潭，水尤清冽（形容词，清澈） ②以其境过清（形容词，冷清） 可：①潭中鱼可百许头（副词，大约）  ②不可知其源（助动词，能够） 差：①参差披拂（形容词，长短不一）   ②其岸势犬牙差互

5、（动词，交错） （3） 翻译 ①青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。   ②斗折蛇行，明灭可见。  ③凄神寒骨，悄怆幽邃。 （4） 判断。“若”“似”“如”都可以用来打比喻，但有时不一定是打比喻。试分辨下列句子哪些是比喻，哪些不是。 ①闻水声，如鸣佩环。（    ）   ②学生翻译配合各任课老师，激发学生的学习兴趣，挖掘他们的学习动力，在学生中培养苦学精神，发扬拼搏精神，形成以勤学为荣的班风；充分利用学校开展的“不比基础比进步，不比聪明比勤奋”以及具有储能特色的“当月之星”的评选活动，积极探索素质教育的新途径在学生就要走出校门的时候，班级工作仍要坚持德育先行，继续重视对学生进行爱国主义教

6、育、集体主义教育、行为规范等的教育，认真落实学校、学工处的各项工作要求皆若空游无所依。（    ） ③似与游者相乐。（     ）    ④天涯若比邻。（    ）   第二课时 [教学内容] 深入理解课文内容，体会写景抒情的方法。 [教学过程] 1． 齐读课文，把握课文大意。 第一段：写发现小石潭及小石潭的景物。 第二段：写潭水清澈，游鱼活泼。 第三段：写作者探究到小石潭的水源及潭上的景物。 第四段：写作者对小石潭总的印象和感受。 第五段：记下与作者同游小石潭的人。 2． 赏读课文。 （1） 文中哪些句子写了“石”？请说明理由。  点拨：文中描绘的景物无不浸透着“石”的气息。“全

7、石以为底”，“卷石底以出”说明“潭”的的确是个“石潭”。“如鸣佩环”形容声音嘹亮，说明“石潭”的不一般。“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂”写出了翠蔓附石而形成的优美形态。“影布石上”借印在石上的鱼影表现水的清澈透明。“凄神寒骨”不尽是石的冰凉，不容含蓄地表达了作者忧伤、悲凉的心境。 （2） 文中哪些句子写了“水”？请说明理由。 点拨：“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，怡然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐“这句话正面写出游鱼的生动活泼，从侧面表现