浅论化学实验教学

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1、浅论化学实验教学　　摘要：化学是九年级新增的一门课程，作为一门新学科，学生既盼望又惧怕，一方面可以学到更多知识，另一方面如何学好这门学科成了问题。要解决好这个问题，化学实验起着重要作用。　　关键词：化学实验学习兴趣实验室　　化学是九年级的起始学科，对学生而言是一门新学科，多数学生的好奇心和求知欲很强，对于化学实验中出现的变化莫测的现象都有浓厚兴趣，往往会伸长脖子看老师或同学做实验，观察出现的现象，非常积极。因此，化学实验是每位化学教师带领学生走进化学世界、学好化学知识的好帮手。　　化学是一门以实验为基础的科学，化学实验在中学化学教学中占有很重要的位置，通过实验教学培养学生观察、思维、实验基本

2、操作和创造能力，是每一位中学化学教师非常艰巨但又非常光荣和重要的任务。新的课程观要求：全面的化学教育，向学生传授系统的化学知识和技能的同时，更需要训练学生科学的思维和方法，形成严谨求实、一丝不苟的科学态度。实验教学是实施全面化学教育，提高学生化学素质最有效的一种教学形式。在每年的中考中化学实验部分的知识考查占了非常大的比重，也体现了化学实验的重要性。　　一、化学实验是激发学生学习兴趣的好帮手5　　兴趣是最好的老师。良好的兴趣是促进学生学习的动力。为了保护或培养学生浓厚的学习兴趣，化学教师要认真设计、做好每一个化学实验，让兴趣盎然的学生能积极进行观察，然后进行积极思考，在良好的氛围下学有所获。

3、　　如在学习氧气如何检验时，可以取两个集气瓶分别装空气和氧气，让一位学生上讲台把带火星的木条分别伸入瓶中，让学生观察比较后得出检验方法，这样不仅可以使学生的学习兴趣得到提高，而且可以使课上得生动直观形象，学生不仅容易记住而且能从中体会到实验探究的精神。　　再如学到第八章金属材料时，讲到一些金属能与酸反应生成氢气时，有的学生会问为什么实验室制取氢气时金属用的是锌而不是镁或铁，我们往往会增加一个实验：分别用大小一样的锌片、镁片、铁片与一样多的稀硫酸反应，让学生观察现象有何不同，再由学生进行交流讨论，得出用锌而不用镁或铁的原因。这样不仅让学生得到了答案，而且保护和提高了学生的学习兴趣和积极性，为下

4、一步学习金属活动性顺序打下良好的基础。在进行学生分组实验时，学生往往有极高的兴趣，但是由于学生的水平和动手能力参差不齐，因此有些时候实验效果会达不到要求。为了避免这种现象的出现和做实验的盲目性，同时为把单纯的兴趣转化为对学习知识、汲取知识的乐趣，成为学习动力，我们事先一定要设计好实验步骤，预先想到实验过程可能出现的问题，及时纠正学生不正确的实验操作，随时帮助学生解决实验过程碰到的问题，指导他们学会正确分析实验现象，书写实验报告，真正让实验成为教学的好帮手。　　二、注重实验与实际的联系，增强学习主动性5　　化学知识应用于实践，是化学实验教学的最终目的。知识的应用不仅是教材要求的，更重要的是能紧

5、密联系实际，解决日常生活中的一些实际问题。因此，我们要注重实验与实际的联系，组织、指导学生开展一系列课外探究实验。通过实验，学生知道我们的生活如此多彩，都与化学有关，从而提高学生学习化学的兴趣和爱好，进而增强学习主动性，让学生认识到化学就在我们身边，化学与当今社会生活、实际生产密切相关，从而激发学生努力探究，用知识、智慧和行动保护环境的责任心和光荣感。　　三、就地取材，将节约及环护意识贯穿实验教学始终　　在化学教学过程中，无论是演示实验还是学生实验，常常是有毒的物质参加反应，若处理不当，一方面会危害师生的身心健康，另一方面会对环境造成污染。针对这一问题，要引导学生积极思维，进行创新，对实验进

6、行绿色化设计，并处理好反应物的回收利用等。此外，实践表明，有的化学药品可用食用物质代替，如用贝壳或鸡蛋壳代替碳酸钙，用食盐、白糖、食用淀粉分别代替氯化钠、蔗糖、淀粉等。同时，应根据实验教学和仪器设备的现状，因陋就简，充分利用日常生活中的廉价器具、材料或废弃物，制成简易的实验仪器，如用废牛皮纸信封涂以蜡或树脂涂料做成漏斗、用废弃小药瓶做反应容器、用废弃针筒代替滴管等。这样既有助于解决实验仪器、药品的短缺问题，从而丰富教学资源，达到勤俭节约的目的，又能增强学生的节约和环保意识。　　四、定期开放实验室，力求用足用活实验室资源5　　化学新课程标准要求学生以实验室的活动为手段，自己设计实验，选择仪器，

7、进行实验探究活动，总结规律，得出结论，并允许学生到实验室补做或复习尚未熟练的实验内容。为此在开齐课本实验的前提下，要根据教学进度适时开放实验室，为学生提供实验平台，让学生有机会进行家庭小实验和课外实验，使学生能带着问题运用实验加以解决，从而培养学生的实践能力，进而充分发挥实验室资源的效益。化学实验在化学教学中起着举足轻重的作用，通过化学实验不仅可以使学生获得化学知识，培养学生实践技能和素质，而且可以培养学生理