转变“教与学”方式实现自主互动课堂

转变“教与学”方式实现自主互动课堂

ID:31447983

大小:107.50 KB

页数:6页

时间:2019-01-10

转变“教与学”方式实现自主互动课堂_第1页
转变“教与学”方式实现自主互动课堂_第2页
转变“教与学”方式实现自主互动课堂_第3页
转变“教与学”方式实现自主互动课堂_第4页
转变“教与学”方式实现自主互动课堂_第5页
资源描述:

《转变“教与学”方式实现自主互动课堂》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在学术论文-天天文库

1、转变“教与学”方式实现自主互动课堂  Pad走进课堂教学,是教育信息化的必然趋势。Pad改变了传统的教学方式和学习方式,进而实现师生之间交流互动、生生之间互助分享、学生主动参与的课堂教学模式。  我们的Pad教学实践经历了八个阶段:使用培训,熟悉操作;核心组研讨,统一思想;集体备课,有效整合;试讲模拟,研磨优化;课堂实践,有效推进;常态教学,优化完善;教学反思,固化成长;交流研讨,学习借鉴。这八个阶段有利于推进Pad教学顺利进入常规化教学阶段,让我们在不断实践中对Pad教学有所认识进而加深理解。  下面就Pad实践中的问题,谈谈我们的认识和理解。  对Pad教学的认识  1.Pad教学的优势

2、无可替代  使用Pad进行教学,具有传统教学不可替代的优势,这使得我们能够适应新课程理念下的生物学科教学。  (1)客观题:即时反馈  收集学生客观试题答题情况并进行数据分析和情况反馈,利于教师快速了解每道客观试题的正确、错误、犹豫同学的比例,并且可以了解全班同学的答题进程及每位同学的答题情况。这些数据的呈现,便于教师的精准教学,提高了课堂讲解的针对性和实效性。  (2)主观题:分享互评6  人最在意的是他人的评价,学生也不例外。主观试题的互评环节利于学生之间的交流、讨论、借鉴,这无疑提高了学生参与的积极性和主动性。生物课堂中可以互评的教学内容很多,如实验方案、概念图、模式图、思维导图、实验

3、结果(如有丝分裂、物质鉴定、质壁分离及复原等)、排序(有丝分裂和减数分裂的顺序)、物理模型(有丝分裂过程、减数分裂过程、细胞膜的模式图、DNA双螺旋结构图等)、课堂生成性问题的讨论结果等。在互评过程中,学生关注其他同学结果的同时,也对知识本身有了更进一步的理解和认识,促成了学生不断反思和对已有认知的修订与完善。  (3)教学方式:从讲授到互动  传统的教学方式主要以教师的讲解为主,教师占主导地位,但任何知识都是教不会的,只有学才能学会。在有限的一节课中,教师的确传授了大量的知识,但又有多少被学生接受并内化成为自己的知识呢?教师如果能利用Pad中的图片推送功能或者主观试题推送功能,将分析文字资

4、料、讨论内容、图片信息等推送给每一位学生,在此基础上开展讨论互动,这样处理不仅能促进学生的主动学习,而且师生之间和生生之间可以充分讨论,也会产生认知的冲突,也会有对问题的错误理解。在此基础上教师再进行有效的讲解,这样的课堂效率和效果与传统课堂相比较一定会优于传统课堂。  (4)学习方式:从被动到主动6  传统的课堂,学生仅仅被动听讲。如何充分发挥学生的主观能动性,调动学生参与课堂的积极性和主动性,才能达到最佳的教学效果?在Pad教学中,可以利用客观试题和主观试题的解析分析(图片、文字、语音、视频等),为学生主动学习获取新知创造条件,从而将知识内化成自己的理解。在学生遇到问题时,也可以借助网络

5、自行解决,这也是学生主动学习的一种方式。  2.Pad的定位是教学的工具  任何现代化技术,都是服务于教学的工具而已,Pad有很多功能,但不要过分强调工具的重要性。不要围绕着Pad进行教学设计,不要为了用Pad而用Pad,那样简单问题就会复杂化。不是所有课型都适合Pad教学,如生物的动手操作的实验教学,也不是一节课的所有环节都适合使用Pad来教学。Pad要用到该用处,要用得恰到好处。  3.Pad可以用来支撑先进的理念  教育要实现现代化,更多的还是需要体现在先进的理念上。如果不改变教师的教学理念,即使使用现代化教学工具,教学效果也许还是低效或者无效的。所以,只有教师的教学方式转变了,才能很

6、好地适应新的教育改革。  4.Pad功能的应用要有选择地推进  Pad有很多功能,但在生物课堂上需要逐步推进使用相关的功能。在使用过程中不断优化和完善相关的功能,以期实现“量身定做”,更适合生物学科的需求。目前生物教学中常用到的Pad功能有:资源展示(图片化资源、视频)、即时反馈(客观题)、互动互评(主观题)、客观题和主观题解析功能(文字、图片、音频、视频)、图片资源推送、白板涂鸦、错题集(错题)等。  5.使用Pad教学的关键是合理高效6  如何将Pad使用得合理且高效,需要依据教学内容因材施教;需要根据学生情况以学定教;需要选择教学策略先学后教;需要在教学设计中不断完善和优化。  Pad

7、教学的策略  1.集体备课提升教师备课水平  不断修改教学设计的过程,就是不断研磨、不断优化、不断完善的过程,经历这个过程,对于老师备课水平的提升很有帮助。  2.流程图作为思路蓝图  第一单元备课思路:生命系统的结构层次  【师】什么是生物?什么是生命?  【生】百度搜索――生命  【总】生命是一个过程,生命是一种现象  “活”:与外界进行物质、能量、信息交换(新陈代谢)  “长”:生长、发育、衰老、死亡 

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。