转化思想在小学数学教学中的渗透分析

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1、转化思想在小学数学教学中的渗透分析　　摘要：小学阶段是数学学习的启蒙阶段，学生的思维可以得到锻炼，学生在学习中通过转化方法的完善，使解题效率得到提升，促进学生智力的开发，使学生的数学素养得到进一步提升，在数学学习中可以将数学知识更好地应用在实际生活中，为今后学习奠定良好的基础。　　关键词：小学数学转化思想教学效果　　数学是一门逻辑思维非常强的学科，学生在学习中遇到抽象思维的概念等，会觉得理解起来非常困难，小学生的认知能力还没有完全形成，形象思维比较完善，但是逻辑抽象思维存在局限性，所以在小学数学教学中，借助转化思想可以在一定程度上使解题方法

2、变得简单，使数学本质展现出来，所以在小学数学教学过程中，老师应该有意识地培养学生的转化思想，促进学生养成良好的数学思维。　　一、在教学观念中树立转化思想　　在小学数学教学过程中，老师应该取其精华、去其糟粕，吸取传统教学中的精华，完善数学知识讲述，将数学方法讲授给学生，使学生在解题过程中思想，将教学内容结合教学方法，将复杂的解题步骤简化，化曲为直，帮助小学生有效解决数学难题，使学生的思维得到很好锻炼，锻炼思维能力及创新能力。老师的转化思想应展现在解题过程中，渗透在题目中。　　二、在教学活动中渗透转化思想　　（一）重视学生基础知识掌握，为转化思

3、想的训练打下坚实的基础。4　　小学数学教学中很多题目晦涩难懂，老师应该借助转化思想将复杂的问题转化成简单的问题，将一些未知的知识运用形象方式展现出来，所以在训练学生转化思想的过程中，应该夯实学生的基础知识，学生只有具备扎实的基础知识，才能将复杂的问题简化，才能灵活运用转化思想，在实际解题中才能训练自己的转化能力，将专业思想深入内心。例如，学习小学乘法口诀和几何面积周长时，这些都是基本的知识，学生通过记忆公式就能解题，学好基础知识之后，在今后学习异分母的运算中也会运用到这些基础知识。所以讲授转化思想前，应该让小学生熟练掌握基础知识。　　（二）

4、通过创设情境，培养学生的转化意识。　　在小学数学教学中，老师可以采用情景教学法，这种方法可以让学生有身临其境之感，让学生在解决实际问题的过程中灵活运用数学知识，将数学知识运用到具体生活中，让学生在具体的情境中积极思考，提高学习效率。老师在教学中应该合理地创设教学情境，适当引导学生，将已知知识运用到未知探索中，将知识联系起来，在学习异分母分数加减法中，老师在教学中应该引导学生通过对已学知识的运用，推导未知的知识，老师可以让学生先进行同分母加减法的计算，然后复习同分母加减法的计算，让学生思考异分母加减法的运用，再进行适当点播，让学生联想已学知识

5、解决未知问题，可以让学生分组讨论，通过学生的探索，再加上老师的指导，最终得出结论，适用转化的思想，让学生自主探究。　　（三）重复运用，加深学生对转化思想的理解4　　在知识学习中，必须通过反复实践和运用，才能将知识深化，各类学习方法的掌握需要在大量练习中深化，老师引导学生运用转化思想解决问题后，应该让学生运用这一思想解决其他问题，通过不断重复运用，让学生真正了解转化思想的精髓之处，让学生在学习中将已经学习的知识和新知识联系起来，将一些不熟悉的知识转化成熟悉的知识，完善正确的方法。例如在学习小数乘以整数这一内容时，学生在原有知识的基础上已经学会

6、移动小数点，所以老师可以让学生结合以前学到的知识反复运用转化思想，如让学生计算一个边长为3.5厘米的正方形的面积，借助小数点移动等知识，让学生学会小数乘法运算。　　三、积极培养学生的转化意识　　在小学数学教学中，老师除了注重转化思想渗透外，还应该培养学生的转化意识，所以在平时教学中，老师应该让学生准备一个练习册对类似题型进行练习，让学生平时养成自觉习惯，在解题过程中自觉想起转化思想，养成解题习惯。　　在小学数学教学中，数学思想是数学教学的灵魂，老师在教学中一定要结合转化思想让学生掌握解题方法起到事半功倍的效果，数学教学不仅是数学知识的教学，

7、还是数学思想的渗透，没有数学思想，数学知识会比较枯燥。所以老师在小学数学教学中要让学生掌握数学思想，通过转化思想的运用，促进小学生数学素养的提升。　　参考文献：　　[1]田润垠，胡明.小学数学“数的运算”教学中渗透数学思想方法的实践研究[J].西北成人教育学院学报，2015，04：93-99.　　[2]曹军，蔡炯辉，鲁慧媛.建模思想在小学数学教学中的渗透――一个“希望杯”4全国数学邀请赛试题的启示[J].玉溪师范学院学报，2012，12：58-60.　　[3]刘长福.在小学数学“空间与图形”教学中渗透转化思想[J].科学咨询（教育科研），2

8、014，02：77-78.4