针对小学低年级语文教育教学方式方法的一般性研究

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1、针对小学低年级语文教育教学方式方法的一般性研究　　摘要：老师的教学方式，会影响到学生对语文今后的学习状况，教师应教导学生做彼此的老师，消除不良的学习代沟让学生和老师共同进步。在教育中，学生是学习新知识的主人，这是教育界从未否认获得也是毋庸置疑的，但是在现代中国的教育界中却并非是这样的，因为多数教师并没有认清楚自己的位置，喧宾夺主，导致中学生形成一个固定的思维――教师是教授知识的人，所以教师才是真正的主人，导致教学偏离的轨道，学生的思维死板固化，因此在此篇文章里就小学低年级语文教学方面的问题和改进方法进行浅谈。　　关键词：小学语文；教育；课堂　　一、

2、乏味无效的课堂教育　　之所以说小学语文课堂乏味无效是因为，很多老师在新课改的狂澜推波下决定让课堂变为学生的课堂但是很多教育模式在错误教学方式的进行下完全变了一种味道，例如小学语文课里有一篇大家众所周知的文章那就是孔融让梨，在这一堂语文课里老师为了让孩子的口解放出来就让他们有感情的朗读课文，经过几节课的朗读学生们对这篇课文也背的滚瓜烂熟了，于是老师也决定小学新模式课堂就应该如此，学生会背有勇气背也就完成一堂课了，所以这就衍生出学生只会背或者有个别学生只会背不会认字不会写字不会理解文章含义的情况，这样课堂教育的目的不但没有实现反而还误导了学生学习知识的

3、步伐欺骗了家长的期望。4　　二、盲目的趣学教育　　什么为趣学教育已经成为每一位老师值得深思的问题，也许很多人认为趣学教育是一件非常简单的事情无非就是让学生在快乐中学习，但是问题就在与真的是趣学教育吗？学生们真的在有趣的课堂里学到了知识吗？如今随着国家经济的增长人均生活水平的提高很多家长与老师都讲究学生在趣味中学习知识所谓的趣味就是逼着孩子去学习去为自己赢得荣誉然后再奖励孩子去游乐园或者一些景点去旅游或者参加各种兴趣班所以这种教学模式也成为了教学盲区。知识量不够是小学语文学习中的一大重要问题，同时对学生来说也是一个最为致命的伤痛。所以教师如若想要学生

4、学好小学语文，那么就必须为学生解决知识储存量不足这一重要的问题。例如：为了增强学生对小学语文的理解，老师应该多推荐一些教学相关的读物在老师的引导下让学生对文章进行解读。　　三、正确认识课堂教育模式　　人民教师的作用是伟大的，不管从小学到大学研究生或者更高领域，作为一名优秀的人民教师对于课堂的进度把握程度具有极其重要的一方面，有些人只知道上课却不懂得掌握进度，一直等到期末才赶着上完所有的课，这样就给人留下一种不会规划人生和教育学生的印象，所以老师应该在活跃的课堂里掌握好进度，备好教案让学生跟着自己的思路，逐渐开发出学生优秀的潜能。　　四、各尽其职完善

5、角色4　　对于小学语文教育思维的培养是必不可少的一步，思维的基础培养就好比一颗正要长大的小树正在慢慢长大，但是它的成长是没有目的的成长所以老师就好比太阳不但要引领它们怎么长大而且还有让它长成一个完美的大树，并且在小树成长的过程中一定要让他们有着自主性学习的理念，不能老师或者家长说做什么就做什么。例如，在教导学生学习丑小鸭的这一课的时候老师可以在上课之前引导学生想象鸭子和天鹅的区别，利用小学生想象思维的活跃性让他们根据他们的想象将小鸭子和美丽的天鹅描绘出来，然后让他们谈论丑鸭子如何才能变为令人们羡慕的美丽天鹅的，或者说让他们用自己的方式来将这一篇文章

6、阅读后表演出来。在课前老师还应该解决小学生语文储备量不足的一面，老师正好可以利用丑小鸭作者安徒生来讲解他的生平和安徒生的一些童话故事，让学生的思维活跃起来，讲讲自己所听过的童话故事让他们的童年处在一个完美的童话世界里，这样的教学理念不仅可以培养小学生对语文的兴趣和小学生同学之间的友谊。　　五、用鼓励的方式教育人才　　每个孩子都是国家的栋梁，但是为了让小树苗长成栋梁，老师们还应该懂的因材施教。小孩子的心里都住着一个很小的天使，只是这个天使的内心承受能力很小，所以在教育孩子们成长的过程应该尽可能的不让他们因为每一次的努力而受伤，例如语文这一方面的教育是

7、比较感性的，假如在一名小学生第一次开始写作文的时候他是比较好奇的也是比较害怕的，因为他很想知道作文怎么写但是又怕自己的写作失败，所以就形成了既期待写作有希望自己的写作能够得到老师的肯定，因此针对于这种情况就应该多加鼓励了，但是也不能盲目一味的鼓励，也要给予他们一定的压力和挫折才能使他们越挫越勇。4　　六、文章总结　　小学生语文的学习讲究老师教学方式方法的正确应用，使用对了使得学生终身受益，错了也许让学生步入迷途，学习中身心疲惫，但是不管怎么说小学语文的教育老师应该从多方面教育小学生学习知识，让他们不管在身心上还是在人生发展道路上都有一个健康的和良好

8、的开端。　　参考文献：　　[1]曲铁华.基于自我反思的教师缄默知识的显性化[J].四川师范大学学报（社会科学版）.2013