新课标下低年级语文教学的方式方法

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1、新课标下低年级语文教学的方式方法　　（磁县光禄学区李家岗小学河北磁县056500）　　新课标针对当前语文教学存在的问题，在一些方面加以强调。如，进一步加强识字、写字教学，更加重视写字姿势、写字习惯的培养。低年级是学生学习语文的起步阶段，一定要打好学生语文学习的基础。眼下，低年级语文教学普遍存在忽视基础、用大量时间分析课文内容的倾向，应当引起高度重视。为了切实加强低年级的语文教学，特提出改进教学的十点建议。　　1.对低年级学生进行全面的语文启蒙教育新课标提出：“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点。”对低年级学生进行语文启蒙教育，一方面，要落实“以识字、写字为

2、重点”的教学要求。另一方面，要全面夯实低年级学生学习语文的基础，做好以下五个方面的工作。　　1.1加强字词教学。新课标，对第一学段的识字量、写字量做了调整，要求学生“认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写”。　　1.2重视朗读训练。教师要指导低年级学生用普通话正确地朗读课文，培养学生的基础语感。朗读教学的重点是正确地读，而不是有感情地读。　　1.3指导学生理解词句。低年级阅读教学的重点，是理解重点词句，不是理解整篇课文内容。　　1.4注重语言的积累。教师要引导学生积累好词佳句、常用句式和优秀段篇，多读多背。要重视常用句式的教学，指导学生积累与运用。　　1.5培养

3、语文学习的好习惯。做到以上五点，就是对初入学儿童进行了全面的语文启蒙教育。　　2.根据新课标规定的汉语拼音功能，认真进行汉语拼音教学新课标规定的汉语拼音功能有3个：帮助识字；帮助正音，纠正错误读音和地方音；帮助学习普通话。教师要据此进行汉语拼音教学，做到以下三点。　　2.1明确核心要求和任务。汉语拼音教学的核心要求和任务是教会学生准确地拼读音节，并逐步做到熟练地拼读，而非直呼音节。直呼音节大体上要把400多个音节背下来，势必加重学生的学习负担。　　2.2不要提高汉语拼音书写的要求。新课标要求学生“正确书写声母、韵母和音节”，不要求默写。对此，有的教育行政部门或教研部门在出

4、测试题时不能准确把握，偶尔会出少量的看字写拼音、看词语写拼音的题目。这形同要求学生默写音节，拔高了汉语拼音书写的要求，容易导致教学的高要求、重负担。　　2.3注意汉语拼音的应用。新课标指出，汉语拼音教学“应与学说普通话、识字教学相结合，注意汉语拼音在现实语言生活中的运用”。教师应在日常教学中，自然而然地利用汉语拼音帮助学生识字、正音、学习普通话，注意引导学生在日常学习、生活中运用汉语拼音。　　3.坚决落实以识字、写字为重点，让学生主动识字，记得牢，写得好既然识字、写字“是第一学段的教学重点”，那么，在教学中就要体现、落实这一重点。识字、写字教学，除了要在量上完成，还要在质

5、上达标。在识字、写字教学中，教师应注意以下几点。　　3.1根据教材的安排和要求，指导学生对要求认识的汉字进行整体识记并做到及时复习巩固。对于新课标要求学生认识的汉字，教师一般不要主动分析字形，而要鼓励学生抓住生字的特点，用自己想出的办法自主识记。识字教学要重视和加强复习巩固的工作。小学生识得快，忘得也快。教师要趁热打铁，通过游戏和活动帮助学生巩固识字。在语言环境中复习巩固识字，效果更好。　　3.2写字教学要遵循汉字书写的规律。由易到难、由独体到合体、由简单到复杂，认认真真地指导学生练写。独体字的笔画、笔顺，主笔的占位与运笔；合体字的间架结构，笔画、部件之间的相离、相接、相

6、交，是指导的重点。此外，认真的写字态度，正确的写字姿势，良好的写字习惯，要不断强调，直到习惯成自然。　　3.3要培养学生独立识字的意识。鼓励学生在生活中自主识字，是新课标关于识字教学的重要思想。学生的识字潜能是巨大的，关键是教师要调动学生识字的积极性，让他们成为在生活中识字的有心人。教师对此要多提倡、指导，为学生搭建展示和交流自主识字的平台。　　4.训练学生用普通话正确地朗读课文低年级朗读训练的重点是正确地读，不是读出感情。正确地读有很多指标。如，把每个字的字音读正确。包括生字的字音，多音字、轻声字、儿化字、变调字的字音，不读地方音；不丢字，不添字，不颠倒，不重复字句；更

7、难做到的是，读出长句子中词语之间的停顿。无论哪个版本的低年级语文课文，都有一些长句子。成人凭语感就能断句，但低年级学生难以做到，这就需要教师的指导。　　5.明确低年级阅读教学的重点是理解词句，不是理解整篇课文内容一方面，从新课标来看，关于低年级阅读教学的目标，未提及理解课文内容。重点是“了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语”。教师要通过指导学生理解课文中少量的重点词句，训练他们找出并理解重点词句的能力。另一方面，教师应指导学生做到，读了课文能提取简单的信息，有自己的感受，能提出不懂的问题，以培养学生从文本中提取信息的能力，培