运用情境教学法提高小学数学教学效率

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1、运用情境教学法提高小学数学教学效率　　摘要：随着新课改的不断深入，对小学阶段的数学教学提出了更高的要求，由于学科的抽象性特点，使其在教学方式上有自己的特点。情境教学在小学数学教学中扮演的角色越来越重要，能有效地将数学学习和实际的场景结合起来，这是提高数学学习效率的有效方法，激发学生的学习兴趣，就运用情境教学法提高数学教学效率进行了探究。　　关键词：小学数学；情境教学；效率　　由于数学学科本身的抽象特征，老师在教学时应注意方式和学生接受的能力，充分结合生活，在教学中将数学与情境相结合，让学生在具体的场景中一步一步深入了解，便于学生的理

2、解和记忆，同时也使学生更多地认识到数学的魅力，激发学生学习的兴趣，促使学生探索、自主学习意识的培养。　　一、实施情境教学的意义　　情境教学法对小学数学教学具有十分重要的意义。实践也证明该方法在学习效率上有较大的贡献，老师通过结合实践来对学生进行启发，知识掌握得更加牢固。　　1.弱化学生对知识的“抵触”4　　小学这个阶段学生爱动、注意力容易分散，对于事物的接受能力还较弱，在课堂上讲抽象的数学知识，学生接受起来比较吃力，容易产生消极被动的心理。利用情境教学将难懂的数学问题转化为易于接受、理解的生活问题，更容易理解和消化，逐渐弱化学生的抵

3、触情绪，转变学生的学习态度，营造较好的学习氛围，小学阶段让学生在较宽松的环境中进行学习，避免较沉重的学习负担。　　2.促进学生自主学习意识的形成　　教学效率，不再是单纯的数学考试成绩能够体现和衡量的，关键是对学生思维能力和综合能力的培养。通过情境教学能够使学生对数学有一定的认识，还激发了他们的好奇心，老师要注意把握这一点，对学生进行一定的引导，促进其探究、自主学习意识的培养，积极进行思考，利用所学知识解决实际问题，比如，在商场帮妈妈核算价格是否正确，体现自己的价值，可以增强学生的自信心，促进学生更加积极主动地学习知识，并学会将知识灵

4、活应用。　　二、情境教学的要点及实施方法　　1.教师在设置情境时，要多收集素材、多思考，充分体现此次教学目标，对预期的效果和学生的接受程度能够认识，引导学生在课堂上能够尽快进入场景，并突出教学重点。在实施过程中注意对进度的把握，尽量进行引导，实践中有些场景教学的设置，想法是好的，但在实施过程中较长时间学生无法进入角色，未完成教学任务，老师只好匆匆完成，起不到效果。　　2.创设游戏场景4　　结合小学生这一阶段群体思维活跃、爱动爱玩的特点，将游戏引入数学学习中去，寓教于乐，激发学生的好奇心。笔者在实际的教学工作中，将学生根据位置、一定的

5、人数设置成固定的小组，一方面方便大家进行讨论，小组成员共同进步，相互提高，另一方面偶尔进行的小组竞赛，使学生形成团体意识和一定的竞争意识。在进行基础计算学习的时候，在课堂上通过建立市场让学生发挥自己的主观能动性，买卖自己喜欢的商品，并进行往来计算，且进行记录，对学生一起的“经营成果”进行评比，进行适当的奖惩，让学生在游戏的同时对加、减、乘、除的计算和使用有更进一步的认识；还有就是设置强大环节，比如依托游戏“一只青蛙一张嘴，两只眼睛，四条腿”进行接力，小组计分，可以每周进行分数总结，既活跃了课堂气氛，又巩固小组学习。　　3.利用多媒体

6、教学　　随着互联网的发展和教学水平的不断提高，多媒体教学这种教学模式得到了普及，利用其多元、具体、形象的特点，课堂教学更容易抓住学生的注意力，深受学生的欢迎，但也要注意适当的结合，还是要以课堂老师板书授课为主。比如，在进行图形的识别认知教学中，结合网络上的教学资源，可以以三维立体的形式展示出图形的变换、拆分和组合，使学生对图形有深刻的认识，对图形的拼合有一定的了解。　　4.生活场景设置4　　理论联系实际，在实践中得到证实的才更具有生命力，结合生活场景，学生在不知不觉中应用知识来解决生活中经常发生的事，培养自己应对、解决问题的意识。将

7、学习的知识应用到实际中，增强学生的认知，比如，在进行应用题关于路程的计算时，学生可以结合自己到学校、家和朋友家之间的时间、距离进行估算，通过自己实际的行走时间进行验证，还能用理论证实自己的路径选择，让学生根据具体的学习关于路程计算、选择的问题。　　总之，情境教学区别于传统的灌输式教学模式，更受学生、老师的欢迎和认可，学生作为教学的主体，其对教学的认可程度在很大程度上反映了教学质量，该方法通过将抽象的数学问题形象化、具体化，有利于充分发挥学生的主观能动性，内化知识并将其应用到生活实际中去，通过借助游戏、多媒体和联系生活实际的方式来提高

8、教学的效率和增强学生的学习兴趣，让学生快乐学习，同时也使数学这门学科更具生命力。　　参考文献：　　[1]黎万海.情境教学法在小学数学教学中的实践[J].新课程学习（上），2015.　　[2]阴虹.运用情境法提高小学数学教学效率[J].