运用“学讲方式”,打造高效语文课堂

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1、运用“学讲方式”,打造高效语文课堂  摘要:素质教育的蓬勃发展和新课程改革进程的不断加快,为课堂教学的高效化发展提供了良好的社会环境和政策支持,语文作为初中的基础性学科,对学生的思想行为、世界观、人生观及价值观的形成具有重要的影响意义,目前,“学讲方式”成为当前义务教育的重要途径,对初中语文课堂教学起到了重要的指导作用。基于此,以“学讲方式”的概述为主要出发点,分析“学讲方式”在语文课堂中的运用价值,并探讨运用“学讲方式”打造高效语文课堂的策略,旨在实现初中语文课堂教学效果的最大化。  关键词:讲学方式;语文课堂;以生为本  随着社会经济的快速发展和教育体制改革进

2、程的不断加快,语文课堂的教学方式也随之发生了巨大的变化,以“学进去,讲出来”为主的教学方式成为当前教学模式的一种全新突破,极大程度上调动了学生学习的主动性和积极性,对学生的全面发展和综合能力的培养具有积极的推动作用,因此,本文就如何运用“学讲方式”,打造高校语文课堂提出几点看法。  一、“学讲方式”的概述  “学讲方式”强调的是学生在学习过程中的自主性,以自主学习为主要的学习方式,全面提高和培养学生学习的自主能力,以“学进去,讲出来”为主的教学方式主张在教学过程中以自主、合作、质疑等方式充分提高学生学习的主动性和积极性,侧重于“学进去”的教学成果,“讲出来”4体现

3、在学生的学习过程中,用尊重、理解学生的学习方式来调动学生主动学习的积极性,通过互相合作、沟通交流的方式为同伴提出问题的解决思路,在发展过程中不断巩固自身的基础知识,促进学生自我的全面发展。  二、“学讲方式”在语文课堂中的运用价值  “学讲方式”作为一种全新的教育理念,是贯彻和落实以人为本科学发展观的举措,是我国素质教育推行和社会发展的必然选择,将“学讲方式”运用于中学语文课堂教学之中,能够在一定程度上改变教师主导的教学方式,为学生营造宽松愉悦、主动学习的课堂教学环境,使学生在积极向上的课堂氛围之中,充分调动自身学习的主动性和积极性,很大程度上提高了学生的学习热情

4、,使教学效果朝着精益化的方向发展;其次,“学讲方式”具有针对性和发展性的双重特征,将学生的主体地位落实在初中语文教学实践过程中,深化学生的自学层次,巩固教学成果,保证学生自学成果的实效性和高效性;最后,“学讲方式”在语文课堂中能够有效地提高教师的综合素养,充分激发教师初中语文教学改革的潜力,通过教学方式的转变,强化教师的责任意识和教育意识,提高初中语文教学的水平和质量。  三、运用“学讲方式”,打造高效语文课堂的策略  (一)树立以生为本的教学理念4  教师要树立以生为本的教学理念,重视学生在教学过程中的主体地位,从学生身心发展的实际情况出发,制订有针对性的语文教

5、学计划。教师要提高自身的综合素质,对初中语文教材进行钻研、探讨,以新课程改革教育目标为基础,明确初中语文的教学目标,对教材的细节作精准化的掌握。例如,在人教版《背影》这一内容的讲解中,要对父亲的背影、表情及行为举止进行细致化的研究和探讨,并且留有足够的空间供学生独立思考。  (二)创设语文教学情境  教师要创设语文情境教学模式,给予学生充足的探究空间,重视对学生的引导和启发,将学生置于自主探索问题的情境中,在情境创设的过程中要以宽松、愉悦为主要原则,构建自主探究式教学模式,问题的设置要能够引发学生强烈的探究欲望,充分调动学生的主动性和积极性。例如,人教版《天净沙?

6、秋思》中教师要针对词中的内容引发学生进行深入探讨,如这首词所描写的情境、作者当时的思绪情怀等,加深学生对文本内容的感悟及理解,在这一过程中鼓励学生质疑,提高学生的分析能力、探究能力及解决能力,培养学生的自主能力。  (三)采用多元化的教学方式  初中语文教师要采用多元化的教学方式,通过多种途径调动学生学习的热情,提高学生对语文的学习兴趣,在初中语文课堂教学过程中,教师要侧重对学生情感能力的开发。首先,加强学生的交流合作,以内容丰富、形式多样的教学活动强化学生的交流能力,在合作中拓展思维的范围;其次,运用现代教学手段,对教材中的内容进行有效整合,调动多种教学素材,为

7、学生提供一种更为直观的教学途径;最后,互动式教学模式,重视对学生综合能力的全面发展,将课堂的主动权交予学生,保证课堂的活跃性。  综上所述,“学讲方式”是“学讲计划”4教学方式的转变导向,通过教师教学方式和学生学习方式的转变,积极有效地改善课堂教学环境,重视学生在教学过程中的主体地位,从教学理念、情境创设及教学方式三方面入手,保证教学过程和教学成果的实效性。  参考文献:  [1]宋晓敏.谈“学讲方式”下的语文合作学习[J].读与写:教育教学刊,2014(5):111.  [2]徐玉萍.谈初中语文的“学讲方式”课堂创设[J].读与写:教育教学刊,2014(7):9

8、9.  [

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