谈物理课程中的美育渗透

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1、谈物理课程中的美育渗透摘要：因为审美实践活动能对人的生理、心理、品德、情操、知识、智力的发展产生全面的积极影响，能够很好地激发他们的学习兴趣，所以美育在物理学和物理教学中具有多方面的重要作用。美的事物都有形象性、感染性特点，所以把物理概念和规律寓于形象中、把很苦的知识学习寓于美的享受中，有助于提高教学质量。教学是师生双方共同参与的能动创造过程、发挥师生创造性的思维活动是搞好课堂教学的关键。物理教师在教学中起主导作用，只有得体地把物理教学的艺术性因素表现出来，使学生在获得知识、培养能力的同时得到精神上的享受，这样的物理课才可以称为艺术品，这样的物理老师才可以称为教学的

2、艺术家。没有节奏就没有艺术。物理教学是一门严密的逻辑艺术，必须注重节奏，有张有弛。关键词：物理学美学教育科学美节奏美美没有统一的定义，有多种说法。毕达哥拉斯学派认为美在物体形式，美就是“数的和谐”，“把杂多导致统一，把不协调导致协调”；亚里士多德说：“美就在于（一个有生命的东西或是任何各部分组成的整体）体积大小和秩序”。犹德罗说“美就是关系。”美国当代美学家托马斯?门罗认为：“对美的问题最短、最简单而又正确的回答是：‘美是许多不同的东西’，而对美这个名词至今仍未很好了解。”美的客观论认为：“美是指审美客体，是客观存在的美的事物和现象。”“美是真理的现象。”可见美是无

3、限的，无限丰富，无限复杂，无限多样。9美育是审美教育的简称，所谓审美是指人们对美的对象进行观察、欣赏时的一种心理、生理活动。审美教育就是教育引导青少年通过对于自然美、社会美、生活美、艺术美的感受、鉴赏，从而自觉树立正确的审美观点，培养创造美的能力，涵育热爱一切美好事物的感情。科学中存在美。科学之美源于天、地的自然美。自然美既包括大自然景色之美，更指潜藏于感性美之内的理性美。即人类理智能领悟到的自然界内在结构所显示的和谐，对称、简洁，平衡和统一，等等。科学美的教育是中学生审美教育的重要组成部分。中学物理教师有责任有义务在教学中向学生宣传、传播物理学的“美”和“妙”，唤

4、起学生探求物理美的兴趣，激发求知欲，进而打好攀登科学高峰必备的科学文化素质的基础。一、物理学的科学美形态1.实验美审美鉴赏力是创造主体的主观认识水平和情感的思维作用与客观规律性（自然界的和谐、对称等）之间产生谐振共鸣的表现。实验物理学家大多具有丰富的想象力和高度的审美鉴赏力，他们对于物理现象的美感共鸣也必然渗入实验的设计与实验中。例如：库仑的扭力秤利用悬丝测量微小力的精巧美，迈克尔逊利用正八面棱镜的转动反射测光速的简洁美，托马斯?扬利用狭缝获得相干光源的构思美……都是以美著称的。2.公式美9许多物理表达式具有一种简洁的、逻辑的和数学美。物理学公式在形式上的对称、简洁

5、、守恒是自然界在物理规律方面的多样而统一、简单而深远、和谐而奇异、对称而守恒之美的必然反映。例如：麦克斯韦用数学方法建立了不传导介质的方程组用罕见的对称、简洁而完美的形式奠定了电动力学的基础。速度的定义式v=■密度的定义式ρ=■，压强的定义式P=■形式上比值形式，这些公式都表现出物理学具有和谐统一的特征。3.理论美物理学的理论美往往表现为假说、实验、公式和逻辑推理的优美之和。例如雅可比的《力学讲义》、玻尔兹曼的《气体理论讲义》、狄拉克的《量子力学原理》等，都有“把科学秩序、模型统一和谐地组织在一起而得到满足。”4.力与美感性美里的健美运动中有健与美，力与美之说。物理

6、学理性美里力与美是紧密相关的。力的图示，把理性要素形象表示的过程中，体现了比例、简洁和规范的美。物体在平衡力的作用下的受力分析，显示了对称、平衡的美。摩擦力的大小和方向与分析对学生形成对立统一的观念，且在实际现象中具有广泛的实用性，而使学生产生科学真理美的体验。大型加油机与受油机的空中加油，理论上的简洁与技术上的高、精、尖，加上的美妙图案、情境，能激发学生美妙的联想和对科学技术的神往。人造地球卫星及天体运行为椭圆轨道，飞机及汽车外形都是流线型，显示曲线美。简单机械的组合使用，如滑轮组的使用能做到优势互补的“优化组合”。声波的波动性及乐音的三要素无不包含着丰富的感性美

7、和深邃的理性美。5.热现象中的美9熔化、凝固曲线能简洁直观地表示物理过程和现象，学生仔细观察水的沸腾过程，沸点与气压的关系的实验中的奇异、起伏、爆发的美感。热机的广泛应用是产业革命标志，推动社会的进步，有力证明了推动社会的发展的决定因素是生产力，使学生感受科学的真理美。6.电磁现象里闪耀着美丽的火花摩擦起电，火花放电，闪电能引导人探索物质的结构的深奥。从学生认识原子的核式结构的模型里，所有的电子都在各自轨道上绕着原子核旋转：而学生在地理课及科普读物里学到，太阳系的九大行星在各自轨道上，绕着太阳为中心运行。原子的核式结构与太阳系的相似性，说明了微观物体与宏观物体间