谈谈音乐教学中的道德教育

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1、谈谈音乐教学中的道德教育　　音乐是一门艺术，音乐教学中的道德教育能通过丰富的音乐形象来感染学生的心灵，陶冶他们的情操，洗涤他们的心智，从而去美化他们的内心世界。《中国教育改革发展纲要》指出：要文道结合，把德教渗透到各门学科中去。这也是体现社会主义核心价值观的重要途径。　　音乐教材含有丰富的德育内容。音乐教学中的德育是以爱国主义教育为中心展开的。此外，音乐教材中还教育学生爱家乡、爱自然、爱学习、爱劳动、爱科学，树立远大理想、继承革命传统、尊敬师长、互助友爱等，从多种角度帮助学生形成高尚的道德品质。　　音乐教学就是要通过生动的艺术形象，在进行审美教育的同时，晓之以理，动之以情，寓德育于美育之

2、中，不断发展学生德育上的自我教育能力。　　一、从备课入手，挖掘教材中的道德教育因素　　教师应当牢固地树立德育意识，以教材为内容，以课堂为阵地，认真钻研教材，分析和挖掘教材中的德育因素，做到每堂课都能有德育的渗透点。5　　有些教材具有明显的思想教育目的。如《歌唱祖国》《彩色的中国》《中华人民共和国国歌》《爱我中华》《多情的土地》等都体现了爱国主义教育主旋律;还有一些教材，如《小青蛙》《金扁担》《让我们荡起双桨》《春天在哪里》等，这些歌曲把丰富的德育内涵和深刻的哲理蕴含在歌词中，需要教师在备课时去挖掘、发现和理解。就像我们在唱歌曲《长江之歌》时，不仅要唱出长江的壮美，同时也要唱出中华民族奔腾

3、不息的博大气势。　　二、道德教育于音乐艺术美之中　　《义务教育大纲》中明确提出：“音乐实施是美育的重要途径。”还特别指出：“音乐教育应寓思想教育于音乐艺术之中。要注意音乐知识教育、音乐能力培养、思想品德教育的配合。”　　作为美育手段之一的音乐教育，它对于陶冶情操、品行修养，树立正确的审美观起到独特的作用，教师应紧紧抓住旋律、节奏、音色、拍子、曲式、和声等音乐要素塑造的形象，诱导学生进入歌（乐）曲意境，抒发美好的情感。让学生在理解美、表现美、鉴赏美中培养高尚的情操和道德。　　《中华人民共和国国歌》是一首创作于20世纪30年代的电影插曲，鼓舞了一代中华儿女奋勇杀敌、抗击日寇。在教学时，除了让

4、学生了解它的歌词意义、时代背景、作者生平外，更要抓住歌曲中号角式的呼喊，再三强调的“前进”;后半起的急切呐喊及三连音的运用等音乐本身的特点，既准确地表现了歌曲，又激起了对祖国无比热爱之情，进而树立了时代责任感。同学们在演唱时严肃、自豪、情感真挚，可谓是情不自禁，寓理于情、情理交融。　　三、把道德教育贯穿教材的全过程5　　教师要认真设计教学中的各个环节，使德育渗透在教学的全过程。不要追求形式上的生硬说教，而要见缝插针、联系实际。要制定切实可靠的音乐常规来训练学生讲文明、有礼貌的好习惯。从学生步入音乐教室开始，师生问好、坐站姿势等都要养成一定的规范动作，以培养学生遵守纪律、举止文明、尊老敬师

5、的良好行为。基本训练要通过发声练习、节奏训练、听音练耳等培养学生和谐统一的良好心态。新课教学要结合教材采用多种方法，使德育内容有机地渗透在教学中，课堂小结要面向全班各类学生，鼓励他们发扬优点，克服缺点，通过这些使学生逐步养成良好的习惯和高尚的行为。　　四、把道德教育贯穿于各种课型之中　　中小学音乐教学的内容主要包括唱歌教学、读谱知识，欣赏教学和实践与创作等，教师要分析这些课型的特点，寓德育于各种课型之中。　　课本中的唱歌教学所选用的歌曲题材内容丰富，体裁广泛，演唱风格多样。歌曲的优美旋律与生动活泼的语言，学生爱听爱唱，教育内容最容易被少儿理解和接受。如《友谊地久天长》《欢乐颂》《让世界充

6、满爱》等歌曲，学生在学会的同时，也懂得了人与人之间要互相关心、互相帮助、团结友爱、和睦相处，整个唱歌教学的过程，就是通过歌曲艺术形象地对学生进行思想教育、情操陶冶的过程。　　在进行乐理、视唱、练耳教学时，要注意在传授知识、培养技能的同时，加强对审美能力的培养。在逐步了解音乐语言及表现情感的过程中，激发音乐的兴趣，陶冶学生的情操。5　　音乐欣赏教学是通过对古今中外优秀音乐作品的视听和鉴赏，培养学生健康的情趣，开阔视野，提高审美能力，培养高尚的情操。特别是通过对我国民歌、民族音乐的欣赏，使学生热爱祖国民族音乐文化，激励爱国热情和民族自豪感。如欣赏新疆民歌《青春舞曲》、江苏民歌《茉莉花》等歌曲

7、。　　五、采用各种教学手段进行道德教育　　首先，结合教材讲音乐故事，将古今中外音乐家传记、名人与音乐、趣闻轶事、作品珍闻等用故事形式讲给学生听或让学生讲，在学生幼小的心灵中留下深刻的印象，产生不可估量的影响。　　其次，结合教材做音乐游戏。游戏是学生最感兴趣的活动之一，它使少儿的个性得到充分表现，有助于培养学生坚毅的性格及团结友爱、互相帮助的品质。如“捉迷藏”“小青蛙找家”“跟我一起去旅行”等游戏，不仅使学生们感受到愉快的音乐气氛，而