贫困地区的小学美术教材使用现状调查探讨

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1、贫困地区的小学美术教材使用现状调查探讨　　摘要：美术与一个地区的经济文化紧密相连，是素质教育的重要科目之一，而我国贫困地区忽视美术素质的教育。采取问卷调查、实地考察听课、老师学生家长访谈等多种方式，着重调查了我国甘肃省甘南藏族自治州小学美术教材的使用现状。结论是我国贫困地区不重视小学美术教育，应加强小学美术的教育，提高重视力度，促进多方面均衡发展。　　关键词：贫困地区；小学美术教材；使用现状　　我国经济发展差距较大，贫困地区相较落后，本文调查了疏于美术教育的甘肃省甘南藏族自治州为代表的贫困地区，主要

2、考察小学美术教材，从问卷调查报告，实地考察听课的记录，与该地区小学的老师：学生访谈的结果等多方面进行综合分析，探讨贫困地区的小学美术教材使用现状，从而剖析现状，采取有效措施，扭转现状。　　一、甘肃地区小学美术教材使用现状4　　本文主要考察区域选定为位于我国西部地区的甘肃，虽相对比沿海城市较为落后。但资源丰富，历史文化底蕴深厚，目前处于逐步发展中。尽管处于上升趋势，但在小学的基础教育中，艺术类学科重视力度不够，发展不平衡。通过对小学美术教材现状的考察，问卷调查结果显示地区发展情况不平衡，甘肃较发达地区

3、开始重视艺术类学科的教育，而贫困偏远地区甚至出现了不设置美术科目来节省开支的状况。而后采取逐步的实地考察听课，老师的教学水平参差不齐，农村地区甚至有的老师只教孩子随意简笔画，不使用统一小学美术教材，以节省教学费用，另外教学模式单一，不利于激发孩子的艺术细胞，不利于调动学习的积极性。最后采取与老师、学生、家长访谈的方式，多数采取支持态度，但是仍然有很多家长认为美术教育不如数理化重要。甘肃的西南部，也就是甘南藏族自治州，该地区应该作为重点考察对象来改善，因为该地区自然人文地理位置优越，但经济落后，对甘肃

4、的发展起关键作用，需要引起高度重视。　　二、小学美术教材使用存在的问题　　1.地区发展不平衡，老师的教学水平参差不齐　　甘肃较发达地区开始重视艺术类学科的教育，而贫困偏远地区甚至出现了不设置美术科目来节省开支的状况，老师的教学水平相差较大，作为孩子的启蒙老师，老师良好的教育方式意味着一个好的起点，更加容易激发学生兴趣，挖掘学生的潜力。　　2.教学模式单一　　经过多种形式的调查，发现一些农村老师生搬硬套，毫无活力，不利于激发孩子的艺术细胞，不利于调动学习的积极性。甚至有的学校忽视艺术科目的教学，只顾主

5、要科目的教学。使用美术教材的频率少之又少，存在糊弄考试过关即可，全然不顾美术教材的现象。老师是指引学生的明灯，应着力解决这一问题。　　3.小学美术教材在贫困地区的使用率低　　贫困地区资源紧张，出现了一些不发或少发国家义务教育免费美术教材甚至不开设美术课程的现象，归根结底还是对美术的重视度不够高，需要扭转这一认知。4　　三、具体解决对策　　针对此种现状，决定逐步对症下药。第一，甘肃地区小学美术教材使用程度不均衡。因此可以让较发达地区带动贫困地区，相互帮助，派遣贫困地区老师去发达地区实习学习接受相关培训

6、，发达地区老师去贫困地区教学，携手共同发展。第二，美术教学模式单一。可以举行教学竞赛，鼓励新形式，进行资金奖励和授予荣誉称号。第三，小学美术教材在贫困地区使用率低。国家要拨款采购美术教材，不能忽视艺术的培养，要促进我国少年各方面均衡发展。　　整合三个问题，对特殊的甘南藏族自治州地区采取特殊性、针对性的措施。先分析该地区小学美术教材使用率低的原因，再透过现象看本质，了解甘南藏族自治州真正缺少的是什么，真正需要的又是什么。把该地区作为一个试验点，有新的教学方案先在此实验，效果好的再推广至全省。既可以减少

7、耗费资金，又可以更加精确地找到实施方案，还可以保证战略地位如此重要的甘南藏族自治州可以最快地发展起来，一举多得。试点的想法在我国改革开放中就体现了其成功性，点线面结合，在此同样可以借鉴此方法，先在甘南藏族自治州的几所学校试点，成功之后再在甘南藏族自治州地区推广，最后再在甘肃全省推广。点线面结合保守又节约成本，可以最快最好地解决贫困地区小学美术教材的使用弊端。4　　经过问卷调查，实地考察听课，与老师、学生、家长访谈等多种形式的调查，重点考察了甘南藏族自治州地区，得出我国贫困地区依然存在疏忽美术教育的现

8、状。小学时期是兴趣培养的最佳时期，应关注其发展，加强宣传美术教育的重要性，政府加大对贫困地区的资金投入力度，着力推动我国青少年的全面均衡发展。从现状发现问题，从问题对症下药得出对策，贫困地区的小学美术教材使用现状的调查探讨，主要采用点线面的方式，在地区不平衡、教学模式单一、教材使用率低的三个问题上进行实质性突破，逐渐缓解此局面，促进贫困地区的美术教学发展。　　参考文献：　　[1]吴剑珊.高等师范美术教育课程的针对性研究：桂林市及县中小学美术新课程改革抽样调查启示[D]