高中语文散文审美性阅读的困境及解决路径

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1、高中语文散文审美性阅读的困境及解决路径  摘要:语文教学的重要目的之一是培养学生的审美情趣和道德情操,帮助学生建立良好的人格,这就需要学生的阅读积累。散文文采优美,具有强烈的抒情意味,是学生阅读积累的重要内容。散文阅读是高考考查的重点,对学生心灵的塑造及全面发展有重要作用,对于高中学生来说,散文审美性阅读十分必要。  关键词:高中语文散文审美性阅读困境解决路径  随着新课改的深入,对素质教育要求的提高,语文教学要不断探索新的方法,提高教学质量,促进学生的全面发展。高中语文教学中,引导学生增加文章的阅读积累是必要的,对于学

2、生审美能力和鉴赏能力的提高,语文素养的提高有重要意义。散文是高中语文的重点内容,也是重要的考点,但是当前学生在散文阅读上有许多问题,审美性阅读更是缺乏,需要我们进一步探讨和解决。  一、散文审美性阅读的问题  (一)审美性阅读。  散文的特点是形散神不散,在结构上比较松散,在题材上十分广泛。朱自清把散文定义为闲话,生活中的任何事物都可以作为散文的内容,散文的格式没有固定的要求,正是因为散,它没有任何书写限制。散文的美既有外在的形式美,又有内在的情感美。贾平凹曾经在谈到散文时说:“真情实感,文章兴;浮艳虚假,文章衰。”5散

3、文不需要严谨的说教,它是作者真情实感的自然流露。散文的句式一般长短不一,错落有致,用词十分精准,语言含蓄凝练而优美。它通常包含了唯美的意境,通过多种文学手法的运用,留给读者无限的想象空间[1]。审美性阅读需要学生有审美的意识,在阅读中体会作者的情感,体会散文中的美,从而形成对美的独特理解,陶冶情操。审美性阅读需要发挥学生的想象力,调动各个感官,体验作者描述的唯美的意境。  (二)散文审美性阅读的困境。  1.学生缺乏阅读兴趣  高中学生接触的散文阅读比较多,一开始可能有很高的热情,但是没有培养真正的阅读兴趣,学生只是在应

4、付阅读,没有认真体会散文,发现散文的美,很难对散文进行审美性阅读。高中语文教材中的散文都是经过千挑万选,最经典、最有价值的散文,对于陶冶学生的心性,培养学生的语文素养和语文阅读能力有重要作用[2]。但是在阅读的时候,不少学生避开了散文,尤其是现当代的散文,更多的是背诵文言文或者诗歌。学生缺乏阅读兴趣,就无法体会散文的魅力和思想内涵。  2.没有正确的阅读方法  在语文阅读中,方法很重要,有好的阅读方法才能真正体会到散文的哲理、情感和意境等。很多高中学生没有好的阅读方法,不知道如何进行审美性阅读。不仅在课堂学习之前很少预习

5、,而且很少对散文中的词或者语句进行反复品味,没有养成积累知识的习惯。在阅读中,常常没有思路,不能有效地分析语言,分析散文的结构脉络,不能体会作者的情感,没有审美鉴赏的能力,散文阅读就没有质量。5  二、解决散文审美性阅读问题的方法  (一)创设情境,提高学生的阅读兴趣。  散文注重的是意境,其意境美是重要的艺术魅力,它不同于小说,没有激烈的冲突矛盾,没有典型的人物和故事情节吸引读者。对于读者来说,散文主要通过情境吸引人。在教学中,教师要创设具体的情境,将抽象的内容具体化,便于学生体验和理解,培养学生阅读散文的兴趣。比如《

6、荷塘月色》,教师可以利用多媒体技术,寻找关于荷塘月色的视频、荷花的图片或者文艺纪录片,或者影视剧中关于荷花的片段,使学生能够具体欣赏到作者所描述的月色下的荷塘,感受朱自清笔下的荷塘月色的意境,然后想象作者在这样的意境中,会有怎样的想法或者感慨,从中体会作者的情感。  (二)掌握正确的阅读方法。5  学生要掌握正确的阅读方法,才能更好地进行审美性阅读。在教学中,教师可以引导学生对散文进行整体诵读,在诵读中,体会散文的节奏和结构、作者的写作思路与抒发的情感[3]。比如2015年江苏高考散文阅读,王安忆的《比邻而居》第一题,要

7、求从第三四段落中分析这家人的生活风格,这道题目考查的是学生的综合分析能力,学生在解答题目的时候视野要开阔,要有散文整体阅读意识,不能局限于第三四段落,先通读,然后结合上下文,可以看到在第二段已经有了作者对这家生活的部分总结,再重点阅读第三四自然段,从作者的关键字句之中提炼,分析第一家的草药味,从中表现的第一家的生活风格。又如高考文章季羡林的《怀念西府海棠》,学生在阅读的时候,先通读一遍文章,明确文章是写人、景或者物,是哲理还是情感的抒发。然后分析文章的结构,根据设置的题目查找重点句段,从句子的修辞、结构特点、语气等,体会

8、所包含的情感。在阅读中沿着作者对西府海棠的心路历程,分析作者拟人和想象手法的运用,最后概括总结,作者从茫然到痛心再到伤感。  (三)发挥学生的主体作用。  学生要有自主学习的能力,在教学中,要充分发挥学生的主体作用,让学生在轻松的氛围中进行讨论交流,挖掘散文的结构、内容和情感。要注重学生的个性化解读,同一篇散文,不同

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