高中物理大题的解题思路指导

《高中物理大题的解题思路指导》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、高中物理大题的解题思路指导　　【摘要】高中物理学习的过程中还存在着许多的问题，普遍表现出不能够构建有效的解题思路，特别是对物理大题的解题过程中，从而在高中物理的学习过程中显得较为吃力和困难。就需要有效的构建学生们的解题思路。本文就结合当前在高中物理学习中在物理大题的解题思路，展开对高中物理解题思路构建措施的探讨。　　【关键词】思路；高中物理；探究；大题　　大家在学高中物理的时候都有过这样的经验，那就是课堂上都能听懂老师讲的，可下来自己做就什么都不会了，并且心里还嘀咕着，这次做错了是自己不小心，下次不会再犯了，这样的心理导致了在这条路上越走越远，成绩也越来越差。这样的心理是什么都不会的，在学习

2、物理的时候有些学生认为只要记住物理的定律，定理就行了，就认为自己学懂了，并没有对物理概念进行深入的理解，导致了学生产生了学懂的幻觉。同时还没有解题的思路，拿着题目不知道该如何下笔，我们将对高中物理大题的解题思路进行建立。　　一、审题4　　在解物理大题是要进行审题，审题可是整个过程的重头戏，只要题目审题正确了，那么在后续的解题过程中就轻松的多，审题可不是看题，有些学生看了许久都不知道题目在说什么。审题一定要做到慢、细、准，慢能让你更好的构建物理情景，细就是要细化题目给读者传递怎样的物理概念，准就是要对题目准确无误，对题目的隐含字、词、句进行提炼出隐含条件。　　二、确定研究对象　　我们对题目审正

3、确后，要对其研究对象的确立，在确立研究对象的选取时，要选取恰当的参考系，参考系的选取是否恰当，直接影响对题目解决的复杂或简单情况。这时研究对象的选取得看是单个还是多个，也就是我们在确定研究对象时是将对单个分析还是对系统的分析。　　三、对研究对象进行分析　　研究对象的确立后，对于单个研究对象，一般情况下需要进行受力分析，在力学系统，我们在进行受力分析的时候主要关心的是运动状态的平衡和非平衡状态，力与运动是紧密联系在一起的，最常使用“一重二弹三摩擦四其他”的顺序进行分析，尤其注重在受力分析图的上方标注出物体的运动状态，例如物体是保持静止或者是匀速运动匀变速运动的物体应使用箭头标注出加速度的方向标

4、注好了相应的运动状态，从而能很容易明确使用的是平衡方程或者是牛顿第二定律的方程。对于多个研究对象，我们一般采用隔离法或整体法来进行分析。　　四、建立物理图景4　　对研究后的对象进行物理图景的建立，就是抽象出对应所学的物理定律、定理，就需要敏捷的思维来快速的帅选出所对应的知识点，这时就要看基本功，这一步是整个解题思路的关键，也是对所学知识的理解和掌握程度。一般来说，高中物理大题围绕的是以下三个热点来命题，那就是力学、动量、能量。力学是将牛顿定律和运动学联合起来解题，动量是将动量定理和动量守恒联合起来解题，能量是将动能定理和能量守恒联合起来解题。这些物理概念就需要学生去理解和掌握，能够快速的应用

5、所学的物理思维来解题。　　五、将建立的物理图景转化为数学语言　　我们将已建立的物理图景利用数学形式表现出来了，就是数学上所说的建立方程组。数学语言的完美，就在于能将复杂的规律进行简单化，同时有更强的逻辑性，能将我们建立的物理图景一目了然的展现给改卷老师。学生在训练题目时要注重数理的统一，能够将复杂的自然规律进行抽象利用数学语言表现。方程建立完成后，进行解方程就能顺理成章，我们的题目就解答完毕。　　六、对解题过程进行反思　　在解物理大题中，我们要做到做一个题就得会一类题，也就是举一反三地效果，那就需要对解答完的题目进行反思总结，能把这一类的题目做到触类旁通，回忆自己做过的题目，看能不能和自己现

6、在做的题目有没有共同之处，最好能把这一类题目给吃透，这样就能避免题海战术，也能检测自己对已学的知识点是否理解和掌握了，这样的学习习惯能在以后的解题过程中效率高。　　七、结论4　　高中物理解题的关键是对解题过程的反思以及深化，深化对物理知识的理解，提高自身的思维能力，应重视反思以及深化，反思在解题过程中能推动解题思维的逻辑化、理想化以及清晰化，明确在审题过程中遇到的思维困境从而能有效提高物理解题过程中分析以及综合能力，还应反思高中物理解题的切人点从而推动解题思路的灵活性以及准确性，学生在解题过程中由于其思维的影响容易想到最先考虑到的方法进行解题，而这个最先考虑到的方法实际上也就是最为熟悉的解题

7、方法在解题完成之后可进行反思，是否还有其他的解题方法从而能促进新的解题思维的形成从而打开解题的思路，这样的思路最重要的还是物理的基础知识的掌握，只有当基础知识很好的理解和掌握后，解题才会效率高，才能提高题目解法的灵活性。最后还应对解题过程中基础知识以及基本技能的应用将解题思维常规化，在解题完成乏后还应反思物理解题中的基本知识以及基本技能的概括从而扩展相应解题思维的应用范围，有效加强基础知识的问题检查能力。