小学英语教学活动中如何进行有效导入

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1、小学英语教学活动中如何进行有效导入  万事开头难,但有了好的开头,往往就成功了一半。所以,在小学英语教学预设时,我们一定要精心设计新课的导入环节,使导入比较新颖、富有趣味性,能够使学生在课始就聚精会神、全神贯注地学习,同时提升他们对新知识学习的兴趣,迅速形成对知识渴求的心理倾向,使他们积极地置身于英语的语境之中,促使他们能够最大限度地发挥听说读写的主动性和积极性。  一、悬念导入法  给学生置设“悬念”是他们进行新的学习活动的开始,有了“悬念”,学习活动才能顺利地开始。学习活动中的悬念往往能激起人对知识的强烈的渴求和探究。因此,

2、在小学英语教学中,我们应认真设计“悬念”,让学生暂时处于困惑的状态,激发学生对新的词汇、短语或课文的期待心理,激发他们对新知的学习热情,使他们能够全身心地投入到“谜底”的揭开活动中。如教学译林版五(下)Unit8“Birthdays”中第一板块“Storytime”时,我首先让学生看图说话,预测课文内容。课件展示图片制造“悬念”,要求学生细致观察对课外进行预测,让他们大胆地想象并说一说Suhai和Mike是怎么样过生日的,有什么相同或不同的地方……最终引出本单元的主题。  二、情境导入法  将知识融入情境之中,正犹如“汤中之盐”

3、4。因此,在教学活动中,如果能够结合课文、联系知识点、关注知识的重难点来创设各种教学情境,就能牢牢地吸引学生,有效地激活他们对英语学习的动力和求知欲,促进他们主动、积极地进行学习。大量的教学实践证明:在新知识传授之前,通过有效的、有趣的情境来给学生呈现课外的对话或故事情节,这样既生动又逼真,有利于学生进一步学习、理解、掌握各种新知和知识的重难点。如教学译林版六(上)Unit6“Keepourcityclean”中第一板块“Storytime”时,我利用现代教育技术给学生视频展播:第一组画面呈现风景优美、环境幽雅的城市;第二组画面

4、呈现污染严重、又脏又乱的城市。然后师生共同提出问题思考、讨论、引入话题。譬如:  T:ThesepicturesareofCityA.Whatcanyouseeinthesepictures?  S1:Icanseealotofbeautifulflowersandtrees.  S2:Icanseesometallbuildings.  S3:Icanseeacleanriver.  三、歌曲导入法  教育心理学研究表明:学生特别是小学生在唱歌时,往往是随着歌曲的旋律起伏存在心绪的变化,“学习心理”越安全,越会产生轻松、愉悦的

5、学习心境,产生对新知的兴奋追求。据此,在小学英语教学活动中,如果我们能恰当、适时应用“歌曲”导入,一定能极大地提升学生的英语学习活动兴奋度。这也是现今各种版本的英语教科书中安排歌曲和儿歌的原因了。如教学译林版五(下)Unit2“Howdoyoucometoschool?”中第一板块“Storytime”时,我利用歌曲热身,导入词汇。我课始播放歌曲4“Thewheelsonthebus”激活课堂英语学习的氛围,进而学习bus一词,导入本单元的目标词汇。这样的方法,既迎合了学生想唱歌的心理,又迅速膨胀了他们的求知欲,给他们的学习留下

6、了深刻的印象。但这些需要教师在课前做大量的准备工作,同时在课中做好调控,千万不能把英语课上成了纯粹的音乐课,或者让学生兴奋过头,影响后续的教学环节。  四、故事导入法  好的教师,其最关键的技巧就是能够很快地在课中集中学生的注意力,并使之保持下去。故事导入法恰恰就有此魅力。调查表明:小学生对故事的兴趣往往高过其他的任何活动。因此,我们在平时的教学中可以适度地利用它,这样可以把“冷冰冰”文字变得活泼、灵动,可以利用它来吸引学生的注意力。研究表明:故事教学法,它能够为英语教学活动提供有意义的、富有趣味的情节,能够给学生的英语学习提供

7、熟悉的人和事,并用简洁、明快的语言给学生制造和谐的学习气氛。据此特点,在新授导入时,才能化难为易,变紧张为轻松。教学中,我们可以结合课文中的相关内容,利用各种道具、头饰等,使用肢体语言、表情以及各种不同的声音、语调、重音,尽最大的努力把文本中的各种角色表演出来。这样,就能使学生在听完故事后,大致了解课文的内容,既能有效地把学生的“心”收回到课中,又能顺其自然地导入新知,还能很好地启迪学生的心智,丰富他们的想象力和创造力。  总之,在小学英语时,我们选择的导入方法必须要能激发学生英语学习活动的浓厚兴趣,使他们重塑英语学习的自信,让

8、他们感到英语没有那么难学,是好学、易学的。4  (作者单位:江苏盐城市响水县黄圩中心小学)4

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