小学语文古诗教学策略的探讨

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1、小学语文古诗教学策略的探讨　　摘要：古诗作为小学语文教学过程中不可缺少的内容，对学生的品德形成、语文素养以及文化智力水平的发展都起着积极作用。但小学生的阅历使其对古诗中描绘的社会情感感到疏远，所以小学语文古诗教学一直是教学难点。文章作者结合自己的教学经验提出几点关于小学古诗教学的发展性策略。　　关键词：小学语文；古诗教学；传统文化；策略　　一、小学古诗教学的重要意义　　1.古诗教学是传播中华民族优秀文化的方式　　古诗是中华民族的文化精髓，是前人留下的宝贝。古诗词以简洁精炼的文字描绘出一幅幅生动形象的画面，其意境

2、之深远令人久久回味。古诗教学对小学生传播了中华民族的优秀文化，使古诗已成为小学生接触文学经典的启蒙作品。　　2.古诗教学可以提高学生的审美能力　　古诗的最大特点就是语言的平仄押韵，能够让学生体会到古韵美。“但愿人长久，千里共婵娟”“海上生明月，天涯共此时”“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，一句句诗词中所描绘的意境怎一个“美”字了得！古诗中通常都有着借物言志内涵，教师可以通过对古诗的讲解在潜移默化中影响学生的审美能力，提高其对事物的认知能力。　　3.通过古诗提高学生的想象力4　　古诗一般短小精悍，五言绝句七言律

3、诗是常见的。“迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。”杜甫仅用了短短的20个字就对成都草堂进行了形象的描绘。而对于小学生来说，要想充分地理解该诗所传达的意境，必须充分地激发自己的想象力，这在一定程度上提高了学生的思维能力。　　二、小学古诗教学现状　　古诗教学的重要性不言而喻，但在目前的实际教学过程中并没有引起教学工作者充分的重视，多数小学教师只是要求学生按照新课标列出的篇目进行背诵，没有过多地对古诗进行讲解，学生很难充分理解。在教学过程中教师过分强调考试大纲中的内容，受应试教育的影响根深蒂固。从另一个

4、层面来说，古诗的阅读、记忆其真实目的并不在于理解的深度而在提高学生的语感、语言的积累，最终提高学生的语文素养。也有一部分教师过分重视讲解每字每句，从描绘的画面到诗人的情感，而很少拿出时间举办一些实践活动，故学生缺乏在语文教学实践活动中的自我发现、自我理解。　　三、小学语文古诗教学的发展性策略　　1.开展诗朗读教学　　古诗意蕴只有在大声朗读的过程中才能将其理解透彻。通过诵读，学生可以将自己的理解与自己的感情在不知不觉中表达出来。教师可4以通过学生在诵读过程中的音调、停顿等判断对该古诗的理解深度，另外重视朗读教学首

5、先是要尊重学生的个体独特性，尽可能地让学生读出不同。教师不能只做一个引读者，更多的是同学生一起参与到朗读的过程中，做一个组织者与合作者，让学生一步一步渐入佳境领悟古诗的真正内涵。　　2.灵活地运用多媒体教学　　多媒体在当下教学中应用是很普遍的，在古诗教学中运用多媒体教学会大大促进语文教学质量。它不仅仅能够激发学生的学习兴趣，提高其理解能力，而且还可以提高学生的语文素养。如“日照香炉生紫烟”，该句中不少学生会将“生”写为“升”，归根结底在于学生的不理解。当我们把这个画面以动画的形式展现在学生面前的时候，学生看见阳

6、光下一炉紫烟徐徐升起，那景象美不胜收。学生便可以更好地体会到其中的生命活力，它不仅仅是简简单单地升起来。在利用多媒体教学平台以后，学生不仅仅可以理解诗词的表层画面感，更能够体会到其字字句句背后所蕴藏的感情。　　3.资源整合注重古诗词潜在的联系　　对同一主题的古诗进行分类整合，能够对学生强化记忆同时也可加深理解，让学生在比较中发现其中内在的联系，构建起自己特有的联系。像《题秋江独钓图》和《江雪》这两首古诗中都勾勒出雪的画面，但所传达的情感是形成鲜明对比的，一个苦闷一个自得，这就使得学生加强了对诗歌传达感情的记忆。

7、　　古诗文化博大精深，作为语文教学工作者，我们要积极探究有效的教学策略，以达到预想的优质教学效果，为小学生语感的发展、思维想象力和语文素养水平的提升打下坚实的基础，为国家培养一代又一代的优秀人才。　　参考文献：　　[1]李4慧.试论小学语文古诗词教学中存在的问题及对策[J].北方经贸，2010，（12）.　　[2]忻传辉.试论对小学语文古诗词教学的几点思考[J].现代阅读（教育版），2013，（5）.4