汝果欲学诗 功夫在诗外

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1、汝果欲学诗功夫在诗外　　【摘要】中等职业学校培养学生语文能力，应该立足课堂，放眼生活，引路多元教育评价理念，多途径培养学生语文实践能力。　　【关键词】中职语文；实践能力；多途径　　“汝果欲学诗，功夫在诗外。（陆游）”要想学好语文，就绝不能仅仅局限于课堂。而语文学得好不好，不在于分数多少而更在于学生语文实践能力的高低。这是笔者若干年语文教学的感悟。《中等职业学校语文教学大纲》提出的“加强语文实践，培养语文的应用能力”是体现中职语文实践能力的关键所在，中职语文实践能力具体就包括“掌握日常生活和职业岗位需要的

2、现代文阅读能力、写作能力、口语交际能力，具有初步的文学作品欣赏能力和浅易文言文阅读能力。”笔者通过以下途径组织学生开展语文实践活动，培养学生的语文实践能力。　　一、依托教材，丰富创新语文课堂　　语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。教科书是语文课堂教学最重要资源之一。因此，要以教材为依托，充分利用好课堂这块主阵地，把生活中丰富的语文学习资源与教材相结合，建立开放的语文课堂教学，开展综合性语文实践活动，激发了学生学习语文的兴趣。5　　1.贴近生活，积极实践。语文教材上的许多文章与学生的生活密切相关，

3、以往一般都由教师直接告诉学生，或请学生帮助解答，而忽略了引导学生自己从生活中探究。如此，扼杀了学生自主学习和探究的欲望，不利于培养学生的创新精神。我们完全可以利用自然、生活中的资源，让学生从大自然中去观察、体验、寻求问题的答案。　　譬如在上《奇妙的克隆》这类科普课文时，学生对文中的科学现象既好奇又不解，于是我鼓励他们课后动手自己查资料，了解克隆、杂交、试管婴儿等新名词，然后在课堂上陈述了解过程，学生因此学习情绪高涨。其中一个同学将童话故事《小壁虎找尾巴》，与自己平时观察壁虎的经历相结合，很好地为全班同学

4、阐述了自己对克隆的理解。事实证明，将语文课堂教学与自然生活紧密结合，能为学生提供了更多的语文实践机会，拓宽学生进行语文学习的渠道，有利于培养学生的语文实践能力。　　2.传授方法，学会学习。叶圣陶说过：“教，是为了不教”。在信息社会时代，学生获取信息的渠道有很多，他们了解的信息有时比老师还要多。在语文课上，我在介绍文章时代背景等有关资料时，常有学生漠不关心，或者根本就不听，因为他们早就知道，或者不想知道。　　笔者在教学时，有意识的介绍查找资料的方法及途径，尝试引导学生自己利用图书馆、网络等渠道获取相关知识

5、信息，培养其独立搜集、处理信息的能力。当笔者让学生自己想办法解决一些靠课文不能解决的疑问时，他们就会很有兴趣，一定想办法解决，汇报交流时积极主动。　　可以说借助网络，教学每篇课文时，我们都可以鼓励学生课前通过搜集资料，通过自身的努力去认识课文中的人物，了解到的资料往往比老师了解的要多得多。听了他们的汇报交流，自己也会受益匪浅。5　　3.提供平台，交流互动。在课堂上，笔者把全班课桌摆成梅花型，便于分小组进行合作学习，小组学习是学生进行合作、探究性学习的有效形式。在教学《项链》时，我把学生分成小组，开展小组

6、讨论，选择喜欢的段落，选择喜欢的方式进行学习，笔者负责巡视，指导学生的学习。汇报交流时，小组长先介绍学习情况，然后组织大家汇报。在如何评价玛蒂尔德这个人物上，各小组之间争锋相对，却都能从课文出发，言之有据而不拘泥于现有的观点，这就很能锻炼其独立思考的能力。这样的学习活动，改变了单一的教师讲，学生听，教师问，学生答、学生读的形式，使学生始终处于积极的合作、探究的学习活动中。　　二、走出教材，阅读、实践激活语文　　“语文学习的外延，与生活的外延相等”，语文能力是学习所有科学知识、从事各种社会工作必不可少的基

7、础素养。只靠教材的文章，学生要学会表达是不可能的。所以，不但要带学生走进教材，还要带着学生走出教材，扩大他们阅读范围，加强语文实践活动，这在课堂内外都可以进行。鼓励读书，营造书香氛围，广泛地阅读是关键。　　从课内来说，每一节语文课留出3至5分钟给学生扩展阅读和本次课文有关的材料，或下发补充材料等，让学生常常有新的体验，语文素养在潜移默化中得到提升。在学习“唐诗宋词选读”这一单元时，全班组织开展一个“我学古诗”活动，帮助学生多了解和熟悉古诗，训练学生用背或说的方式，来表达自己对诗词意义独特的理解能力。　　

8、从课外来说，加强课外阅读和实践既是必要也有广阔的操作余地的。语文教育是母语教育，语文一旦与生活联系马上就生动活泼起来。譬如，“5聆听音乐美，发现绘画美，欣赏艺术美、自然美、科学美、社会美、生活美，都可以从语文学习中获得。反过来，它们又无一不是提高语文素养的途径。”因此，教师在引导学生开展课外活动时，要利用一切机会给他们创造“语文化”的生活情境：班委选举；课前‘1分钟演讲’；评论班级生活；交流生活中的所见、所闻、所感；开主题队会；图书漂流、读