利用多媒体 优化初中思想品德教学

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1、利用多媒体优化初中思想品德教学　　摘要：初中思想品德课是为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的必修课程，是学校德育工作的主渠道。新的初中思想品德课课程标准，是从初中学生的认知水平和生活实际出发，打破了传统的课程内容，以学科知识体系为主，以成长中的我、我与他人的关系、我与国家和社会的关系为主线，对心理健康、道德、法律和国情等内容进行有机的整合。其课堂教学质量的优劣，直接影响着中学生正确政治方向的确立，以及科学世界观、人生观、价值观的树立和良好品德的形成，关系到学生素质全面和谐发展。　　关键词：多媒体；优化；兴趣；主体作用；丰富内容　　与传统教学手段相比，多媒体教学可以

2、调动学生的多种感官参与学习活动，有利于直观、形象地展示教学内容，更好地激发学生的学习兴趣，因而在现代教学中被广泛应用。思想品德课教学质量的优劣，直接影响着初中学生正确政治方向的确立，以及科学的世界观、人生观、价值观的树立和良好思想品德的形成，关系到中学生全面素质的提高。面对当前学生的思想实际，采用多媒体教学手段可以有效地优化思想品德课的教学效率。　　一、运用多媒体可以激发学生学习兴趣　　前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“如果教师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而使不动感情的脑力劳动带来疲劳。”4照本宣科，平铺

3、直叙的新课导入，必然会使学生产生厌倦情绪，效果定然不佳。若能较好地运用音像媒体导入新课，即能创设愉快的教学情境，激发学生的学习兴趣和求知的欲望，起到先声夺人的效果。如在讲述《依法保护消费者合法权益》时，可先给学生播放中央电视台每年“3?15”晚会的节目片段。我在讲述这一课时，选用了前几年“3?15”晚会上韩红演唱的一曲《天亮了》并配以故事讲解，介绍歌曲的由来和当时“缆车事故”的情况时，学生注意力一下子就被集中起来。歌曲结束，故事讲完，学生已经充分意识到了维护消费者权益的重要性。我乘机提问学生“缆车事故”中的旅游者的什么权益被侵犯？受害者该如何维护自己的权益？韩红的这种行为又体

4、现了什么精神？学生带着这些问题自学课文。然后再来回答这些问题，这样，学生主动参与到了教学中，学习的积极性和主动性提高了，同时也培养了他们分析问题、解决问题的能力。师生在双边活动中的主导作用和主体作用紧密结合在一起。　　二、运用多媒体教学有助于发挥学生的主体作用4　　思想品德课教学的关键，是要在教师主导作用的影响下，充分发挥学生的主体作用，使两者关系达到和谐统一，其中学生对知识的获取、能力的培养，应当是在主体意识支配下的自觉行动。思想品德教师在教学过程中，采用多媒体教学手段，通过多媒体特有的形象逼真的画面，富有情感的声音，再加上教师适时的恰当讲解，能充分借助视听优势，促使学生主

5、动思考、不断探求，并找出解决问题的途径，从而提高了学生分析、解决问题的能力。例如：在讲《地球的叹息》时，我给学生搜集了许多资料图片和事例材料，让学生去了解、体会，学生在这种形式下通过了解和体会各种情景材料，质疑旧观点，提出新观点，使已有知识和新生知识逐步融会贯通，思维能力得到了增强。同时也有助于培养学生在认知过程中从感性认识到理性认识的升华。　　三、运用多媒体教学可以丰富教学内容　　在初中思想品德课中，运用多媒体既可使教师从大量重复无效的劳动中解放出来，减轻教师的负担；又可拓宽加深教材的知识，丰富教学内容，使学生在有限的时间里获得尽可能多的有效信息。教师们应根据本地区本民族的

6、学生情况，结合形势，对政治教材的一些观点、一些理论适宜的补充，利用多媒体的教学，让学生在课本之外能学到更多、更新的知识，如在学习科学技术是第一生产力的内容时，教师可以把我国科学家参与测试的人类基因组工作草图绘制成功这一重大新闻播放给学生看，这样既使学生了解什么是生物基因工程，又展望人类美好的未来。此外，教师还可将克隆技术、纳米技术的研究和应用引入课堂，让学生开阔视野。这样不但增强了探索科学献身科学的志向和决心，而且加强了学生对科学技术是第一生产力的认识和理解。这就大大拓宽和加深了这部分内容，弥补教材的不足。若单纯靠“一支粉笔一张嘴”是根本无法完成这么多知识内容的教学。多媒体教

7、学具有形象、直观、生动、声色兼备、静动结合、图文并茂等诸多优点，可把抽象变为具体把隐形化为显形，拓宽教学时空难度，调动学生多种感官，积极参与学习活动，从而有效地解决教师语言难以讲清、讲透的重点和难点。又如在学习《我国面临严峻的环境形势》时，教师播放了先准备好“沙尘暴”4录像带：狂风呼啸、黑云翻滚、天昏地暗、飞沙走石，一时间，树木被刮断，有的甚至；连根拔起，电线杆歪倒，房屋倒塌，交通混乱，这些自然灾害让人不寒而栗，学生心被这恶劣的画面锁住了，接着教师提出了这样的问题让学生思考：为什么在我国西北地区经常出现