品味童真童趣 领略画意人生

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1、品味童真童趣领略画意人生　　一、教材分析　　《竹影》讲述了几个小伙伴在夏夜里谈天，描画映在地上的竹影，并聆听“爸爸”讲解中国画艺术之美的童年往事，洋溢着浓郁的童真童趣，让我们领悟到艺术和美就蕴含在孩子们的童趣活动中。丰子恺先生用看似平淡无奇的语言营造了一种闲适语境，充满生活情味和童真童趣，富有疏淡隽逸、真淳自然、言近旨远的艺术趣味，正如他的漫画：“如同一片片落英，含蓄着人间的情味。”（俞平伯）　　二、学习目标　　1.掌握“惬意、幽暗、疏密、参差不齐”等词语；学会简要概括文章主要内容。　　2.品读词句，体会文章朴实灵动语言背后的韵味，体验其中所蕴

2、含的童真童趣，感受文中充满温情的艺术氛围。　　3.了解童趣和艺术的关系，领略作者的“画意人生”。　　教学重点：品味词句，体味文中蕴含的童真童趣。　　教学难点：领略平淡无奇言语中的艺术趣味和作者的“画意人生”。　　三、教学策略　　诵读赏析，品味揣摩，资料助读。　　四、教学过程　　（一）回首童年，导入新课9　　唱着儿歌，携手长辈一路走来的童年，如今只留给我们一个渐行渐远的背影；但儿时伙伴们嬉戏玩耍的那一段段往事，却在我们内心深处定格为一幅幅美丽的画面。说起童年的趣事，我们的心里一定会荡漾起满心的欢喜。请你说一件童年最有趣的事，与大家一起分享好吗？　

3、　同学们的童年生活丰富多彩，趣味横生。著名的散文家、漫画家丰子恺先生也为我们描绘了一幅充满童真童趣的“中国画”，称得上艺术宝库中的珍品。今天，就让我们一起走进《竹影》，走近丰子恺。　　（二）初读课文，整体感知　　请学生自由朗读课文，并用简练的语言归纳课文的主要内容。　　（提示用简练的语言归纳课文的主要内容的方法：抓关键词，交代清楚时间、地点、人物和事情。）　　明确：文章主要描述了我和弟弟、小伙伴华明在月夜相聚，一起谈天、画竹影，爸爸因势利导给我们上了一堂美术入门课。　　（三）品读课文，体会童真童趣　　1.请用一个词说说你阅读课文的感受。（趣）　

4、　2.文中看天、看人影、谈天、画竹影，处处充满趣味。请仔细阅读第三自然段，你觉得哪些细节最有趣，为什么？请用“‘……’有趣，趣在……”的句式发言。　　要求：先独立学习，然后在小组内交流，最后小组推荐代表发言，发言时不仅要说出哪些细节有趣、为什么有趣，还要运用恰当的停顿、重音、语气语调读出其中的趣味。　　预设（活动之趣）：9　　如：“门口一个黑影出现，好像一只立起的青蛙，向我们跳将过来。来的是弟弟的同学华明。”　　追问：（1）为什么把人比作立起的青蛙是有趣的呢？（新奇的比喻把孩子和青蛙的共同特征――“蹦蹦跳跳”凸显出来，让我们仿佛感觉到，小伙伴的

5、身影在月光下变得矮矮胖胖，来得雄赳赳有如青蛙的奔跳。新奇的联想，漫画的手法，勾勒出小孩来时的可爱有趣，写出了华明的活泼，一个比喻充满奇趣。）　　（2）下文哪一句话印证了“把人比作立起的青蛙确实是有趣”的？（华明用铅笔在水门汀上画自己的影子，画好后，“立起来一看，真像一只青蛙，他自己看了也要笑。”）　　如：“唉，你们惬意得很！这椅子给我做的？”他不待我们回答，一屁股坐在藤椅上，剧烈地摇他的两脚。　　追问：（1）“一屁股坐下去”是怎么做的？怎么有趣了呢？（动作很快，很重，很任性，自由自在，无拘无束；剧烈地摇他的脚，更见他的顽皮可爱，我们的亲密融洽。

6、）　　（2）这句话该怎么读？（要读得轻松愉快随意，读出小伙伴的活泼可爱、任性机灵、好动贪玩。）　　如：徘徊之间，我们同时发现了映在水门汀上的竹叶的影子，同声地叫起来：“啊！好看啊！中国画！”9　　追问：三个感叹句说明什么？这句话应该怎样读？（富有审美童心的孩子们，很快捕捉到朦胧下月光，斑斑驳驳、清秀俊逸的竹影的摇曳生姿的美的奇观，同声欢叫赞叹不已，应读出孩子们的惊喜、欢呼、赞叹，这句话也是画竹之趣的集中体现。）　　如：弟弟手痒起来，连忙跑进屋里去拿铅笔。我学他的口头禅喊他：“对起，对起，给我也带一支来！”不久他拿了一把木炭来分送我们。　　追问：

7、（1）从句中加点词中，你读出了什么？（弟弟的童真善良）　　（2）“对起”是什么意思？　　穿插材料：《竹影》选入教材时，编者删去了前面的章节。原文开头中有这么一段　　――早上我听见弟弟和华明打过“电报”：　　弟弟对他说：“今――放――后，你――我――玩。”　　华明回答他说：“放――后――行，吃――夜――后，我――你――玩。”　　他们常用这种简略话当作暗号，称之为“打电报”。完整意思是：弟弟对他说的是“今天放学后，你到我家玩”，华明回答的是“放学后不行，吃过夜饭后，我到你家玩”。原来弟弟的口头禅是小孩自己创造的一种“打电报”的游戏，就是省略词语。可

8、见“对起，对起”，其实也是省略词语，应该是“对不起，对不起”的省略，是小孩子自己发明、自娱自乐的一个游戏，是童真童趣的特有表现。　　如：大家谈着，用木