坚守的境界 朴素的情怀

《坚守的境界 朴素的情怀》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、坚守的境界朴素的情怀　　“问渠那得清如许，为有源头活水来。”为了打造一批有思想、有品位的青年教师，开阔我们的教育视野，学校制订了青年教师研修计划，并推荐了相关书目。寒假里，我怀着一颗倾慕之心，拜读了丛智芳老师的《走出语文的偏见》这本书。读完这本书，深深地认识到自己欠缺的太多太多，对语文教学的认识是那样浅薄，忽然觉得自己虽然教了十几年的语文，可是从来不曾真正懂过语文，在这样一本充满了教育智慧和几十年研究心血的教育论著前，我汗颜了。读丛老师的每一篇文章，都会让你想到“平庸的老师传达知识；水平一般的老师解释

2、知识；好的教师演示知识；伟大的教师激励学生去学习知识”这样一句话，每一个字都像一记重锤敲在我心上，我不禁“头涔涔而泪潸潸了”。掩卷沉思，又顿觉柳暗花明，豁然开朗，爱不释手。　　这本书共有三部分：“走出对文本的偏见”“走向精彩的课堂”“走对教育的步伐”。64篇文章，言之凿凿，字字珠玑，精彩纷呈，围绕着小学阶段的典型课文，结合自己多年来的听课记录，阐述了自己的教育思想、教育观点、教育思考，字里行间，言语之中，让我感受到她对语文教育的爱之切，以及她对当前小学语文教育的忧之深。　　她说，《乡下人家》一文，作者

3、为什么偏偏用了这个“探”字？“探”是一种主动的姿势，是带着好奇的心理的词语，“探头探脑”3的顽皮和稚气含在其中。在作者的眼里，这哪里是一群笋芽，分明是一群瞪大了好奇的眼睛的娃娃。一个“探”字，折射的是作者用词准确生动的良苦用心，折射的是教师挖掘字词的解读能力，更可以看出我们的阅读素养。我们的课堂上，曾忽略过，可能关注的时候，也远远没有丛老师那样深的体悟。　　她说，《小熊住山洞》一课，要让“感激”一词开口说话；《从现在开始》一文，要让“议论纷纷”议论纷纷，在阅读教学中关注词语的力量，倾听词语开花的声音，

4、才会使我们的语文课堂光彩照人。她的阐述，并没有空洞、枯燥的说教，每一篇都附有精彩的案例，帮助你打开思路的同时，又给予你实实在在的借鉴参考，这是属于她的魅力，从不会让你感到手足失措，润物无声中，你就清清爽爽了。　　她说，语文教学要致力于语言文字的运用，教师要仔细推敲课文中一些句式的学习和运用，真正理解了句子的含义之后再去练习，在学习和运用中，力求自然和谐，否则就会出现例如“我一会儿拉屎，一会儿尿尿”般的“神回答”了。我们以往的课堂中，都会渗透一些句式的学习，从低年级的“一会儿……一会儿……”到高年级的排

5、比句式、反复句式。老师们都知道“学习”是必须的，但是如何做到让师生真正体悟，做到有实效精当的学以致用，恐怕就是一个难题了，有很多时候，我们的练习会为了练习而练习，为了教学环节的需要而练习。3　　她说，几千岁的汉字被几岁的孩子叫宝宝，这一童话的称谓，也让我们年轻的教师，显得没有文化了许多。对汉字怀着一丝敬畏，汉字才不会沦落到今天这样尴尬的地步。想一想自己以前也曾这样肤浅的上过识字写字课，从没有想过汉字的悠久，汉字的寻根教育，真是误人子弟呀！现在的语文课越来越重视汉字的字理教学，无论是为学生还是为自己，我

6、们都应补上这一课。　　一字一句总关情，语文是感性的，但是从事语文教学的教师必须是理性的，课文的体裁不同，我们的关注点不同；对文学作品我们是否意会了？对作品中的人物，我们又懂得了多少？对文学作品的作者，我们走进他的内心了吗？这一切，我们是从教学参考书上知道的？还是自己体悟出来的？还是从网上下载的？一个教师的阅读素养，关乎一群孩子的语文学习。浅问题浅思考，浅思考浅学习，浅学习浅收获。语文教学再不是一个人的事。　　“舌耕笔耘情殷殷，观摩实练议纷纷。执鞭莫道人辛苦，谁解求真一片心？”（丛智芳语）丛老师对小学语

7、文课文，深入浅出的研究分析，对字词句的剖析入情入理，对当前语文教育现象犀利的思辨，这正是她专业的真境界、高境界，更让我感受到了她对语文一往情深的一片真心。叶圣陶老先生说：“教材无非是一个例子，凭这个例子要使学生能够举一而反三，练成阅读和作文的熟练技能。”叶老的“例子观”，肯定了教材的地位，同时也提出了“例子”的重要性，只有用好这个“例子”，使学生在课内得言得意得法，才能使学生在浩如烟海的课外阅读中，吸收到真正的营养，从而提升语文素养。　　总之，读完《走出语文的偏见》这本书，让我对语文教师这个角色有了更

8、深更全面的认识，研究教材，理解文本，品读字词句段篇，是语文教师的终身大事。3