中学生英语写作探析

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1、中学生英语写作探析　　中学生英语写作是教学中的一个瓶颈，很多学生写不出正确的句子，写不出生动的句子，长期以来，英语写作课困扰着老师们的教学。笔者长期在乡镇学校从事中学英语教学，针对学生的实际情况，探索适合学生的表达方法，总结出了一套适合农村学校中学生英语写作的教学模式。　　一、以教材为基础，强化记忆，灵活运用　　教材是教育部组织英语专家、教授、一线教师经过精心编排的教学用书，是经得起教学考验的范本教材。作文教学以教材为基础，吃透教材的编写套路，熟练掌握每个单元的重点句型，为写作奠定基础。背诵句型可以为学生夯实语言表

2、达的基石，活用句型才是英语写作的目的，不能停留在死记硬背的层面。　　在实践中，笔者采用听写句子来提高学生的书面表达能力。老师检测学生们的书写效果，订正语法错误，让学生们明白句型和句型转换之间的关系，学会知识的迁移和灵活运用。对于单词的记忆，笔者采取将单词放在语境中理解和记忆的方法。例如，在教“water”这一单词时，先让学生们造句。在陈述句、否定句、疑问句中选用不同句型，让“water”这一单词充分地运用在不同的句型之中，收到了很好的效果：　　Ineedaglassofwater.Peterdoesn’twantt

3、odrinkwater.WillMarywanttodrinkwater？No，shedoesn’tneedwater，butshewouldliketodrinkacupofjuice！4　　这样一来，作为不可数名词的“water”，在不同的句型中得到了充分的运用和表达，让学生感受到作文教学其实就是语言的运用教学。机械地学习语言是枯燥无味的，记忆再多的单词和句型，如果不去活用句子，也提不起中学生作文的兴趣。　　二、坚持写日记，让学生的表达跟着兴趣走　　平日里，笔者让学生坚持写日记，刚开始的时候，学生不愿意写，主要

4、是没有话可写，也不知道写什么。为了培养中学生英语写作的兴趣，笔者鼓励学生写身边发生的真人真事，只有写真人真事才能有真情实感，才能找到语言表达的兴奋点。当学生遇到不会写的单词时，老师给予指导，当学生遇到不会写的句型时，老师给予指点，尽量鼓励学生用自己学过的句型来表达，这样写出来的日记作文，语法错误少，而且有成就感。对于模仿课文写的日记，老师也要给予表扬和肯定。毕竟写作先从模仿开始，模仿写作也要讲究技巧，不能全盘照抄，可以活用教材里的句型和套路，以此积累学生的语言表达，激发和培养学生的写作欲望和信心。鼓励学生写自己熟悉

5、的东西、写自己感兴趣的东西，语言的话匣子需要打开，而不是闭门造车地去写英语作文。例如：　　TodayisMonday.OurheadmasterMr.Liuasksustocleantheschool.Mr.Liusaysleaderswillvisitourschoolintwohours.So，allofusstopclassesandcleanclassrooms.Ithinkweshouldnotdoitlikethis.Arewedoingsomecleaningforleaders？Weareclean

6、ingforourselves！Theschoolisourschool.Itisnottheleaders’school，isn’tit？Ithinkthatweshouldcleanour4schooleverydayandmakeourschoolyardbeautifulforourselves.Wealsohavetoobeyschoolrules.Wedon’tthrowrubbish.Ifwehavegoodhabits，ourschoolwillbemorebeautiful.　　这是多么真诚的好作

7、文啊。这样的日记作文，完全可以作为学生的范文在课堂上宣读，让更多的学生学习这样的写作精神，学会用自己熟悉的句型来表达自己的感悟和思考。　　三、看图写话，建立思维的想象力　　笔者训练中学生英语表达能力，常给学习者提供一幅插图彩页，让学生根据彩图，发挥想象力，写一篇完整的小故事。每个人的视角不一样，想象力不一样，写出来的作文当然也不一样，这样就避免了抄袭作文的可能。　　鼓励学生话语接龙，以此增加写作的趣味性，大大增加学生的参与程度。老师认真阅读和批改学生的习作，把他们写得好的句子圈点出来，把优秀的习作张贴在教室的公布栏

8、内，让所有的学生都来分享他们的思维成果，让一幅画面带来不同角度的思维写作，最大限度地发挥作用，建立学生的写作成就感。　　四、改写故事，培养转述的概括能力　　中学阶段的英语教材，里面有许多的小故事、小童话，通过改写故事来培养的转述能力和概括能力，是学生英文写作的必备素质。在写作教学过程中，教会学生掌握故事改写的基本要领：时间、地点、人物、事件、经过、结果。只要