例谈素养课堂之初中英语语法教学

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1、例谈素养课堂之初中英语语法教学　　不久前，我校全体英语教师聆听了赵教师的一节语法课，教学内容是《牛津初中英语》（译林版，下同）8AUnit4Grammar：Givinginstructions&Usingshouldandhadbetter.这节课的主要教学过程如下：　　1.创设各种情境感知语法主题　　赵教师一开始就通过让学生欣赏《三个小猪》中造房子的片段，让学生重温DIY这个单元主题，并通过了解两位新朋友的DIY故事――自己的女儿做花瓶和米菲兔烤蛋糕呈现本单元语法任务之一――祈使句时，把学生的注意力一下吸引到学习活动中来。可见，教师在设计课堂

2、教学活动时，既注意到要激发学生的学习兴趣，同时还紧紧围绕课堂教学目标。三只小猪和米菲兔都是学生们了解的卡通形象；通过女儿做花瓶失败，请学生鼓励自己的女儿，更是符合现阶段学生的心理特征，因为学生都有一种“向师性”，他们往往对教师的个人信息特别感兴趣，也乐于帮助教师。　　鼓励教师女儿的话语用的是brainstorming，Miffy烤蛋糕用的是看视频再排序，两个任务的设计都为了呈现祈使句的结构。接下来的活动是第一个任务的拓展和延伸，赵教师编了一个本班教师对学生的建议，要求他们用祈使句改写。在赵老师的引领下，学生很好地运用了祈使句，也加深了对祈使句的

3、理解，还无声地受到了一次德育教育。　　2.在课本语境中进一步感悟语法意义，归纳语法规则3　　在这一教学环节，教师充分利用课本所提供的与单元主题相符的语境“Millie教学生如何做卡片来帮助他们更好地记住事情”及“Suzy给学生DIY建议”，引导学生关注语言形式，分析语言结构，归纳语法规则。这样，通过对大量语言材料的感悟、分析与归纳，使学习过程既重意义，又重形式，学生也由被动的学习者转变为主动的学习者和积极的思考者。　　3.创设语境使学生在实践中进行操练，帮助学生形成语言技能　　语言操练活动是形成和发展语言技能的重要途径。通过创设语境，开展适当的

4、活动，让学生进行语言操练，能激发学生的学习热情，加深学生对所学语法知识的理解和记忆，提高他们的语言技能。（1）学会如何制作卡片后，abigchallenge接踵而至，根据所提供的5幅图片，用祈使句叙述如何制作沙拉。此环节，考虑到了学生的“最近发展区”，激发了学生挑战自我的热情和学习兴趣，使任务间的过渡更加流畅。（2）教师的过渡语也恰到好处地运用了祈使句，给学生不断的积极心理暗示。Thinkmoreandpracticemore，andyouwillbeabletomakeaDIYsuperstar.（3）接下来的活动，教师通过email创设语言

5、情境。Suzy向Millie求助，帮助他不太擅长DIY的cousinAndrew.让学生在语篇中体验祈使句，既可以在语篇层面上加深学生对所学语法知识的认识，又自然衔接到提建议的另一种方法“should（not）或hadbetter（not）.这样很自然地帮助学生练习这两种结构的肯定式和否定式。这样的练习很轻松自然，又能与前面本单元Reading部分所学内容自然地结合起来，效果很好。　　4.在生活语境中提高语言运用能力3　　这一环节的活动旨在让学生将书本知识迁移到现实生活中，将课堂情景转换成生活情境，并运用所学语言进行真实的交际，以实现书本知识向

6、实际生活的迁移，从而完成由“用法”到“使用”的过渡。　　在这一教学环节，教师创造一些真实的或接近真实的生活情境，并结合学生的生活经验和兴趣，科学的设计一些课堂活动让学生进行语言实践。　　在景点乱刻乱画这种不文明行动是好的DIY吗？一下就把学生的眼睛点亮。DIY无处不在。赵老师作为班主任，又想到了月考了考场丢东西的现象，要求学生叙述如何做失物招领盒，要求明确，用本课时所学两大语法点，四人小组每人一句；结合学校的不文明现象，呈现学校的“六好”海报。运动会即将到来，如何做一个文明的参与者和观众呢？让我们自己动手，做运动会的文明使者倡议海报！　　这样的

7、设计实现了书本知识与现实生活的结合，从而将语法学习与语言运用巧妙的结合起来。小组活动既减轻了学生的心理压力，降低了任务难度，又有利于更多的学生参与课堂活动，从而体现了面向全体以及关注学生个体差异的新课程理念。　　最后，作为东外教师，赵老师呈现了自己所做的激励学生求知的包含本课语法点的海报结束。DIY这条线从头贯穿至课堂的最后一刻，整节课通过不断的情境创设，很好地体现了语法课的教学模式“感知→归纳→操练→运用”。　　（作者单位：江苏省南京东山外国语学校）3