关于做好初高中数学衔接的几点讨论

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1、关于做好初高中数学衔接的几点讨论　　摘要：由于初中升入高中后，很多学生出现了数学学习不适应的情况，因此，出现学习成绩大幅下降，甚至很多原来的尖子生因数学成绩跟不上成了后进生，自尊心受到极大打击，就此种现象结合高一实际情况进行相应分析，针对应该采取何种措施搞好初高中数学学习衔接问题提出几点看法和建议。　　关键词：初高中数学；衔接；成绩　　一、衔接不好的原因　　1.学生自身的原因　　这一年龄段的学生正处于容易受外界影响的时期，尤其是对于高一新生来说，进入了一个全新的环境，这样一个全新的环境需要学生慢慢适应。另外，刚刚经过紧张的中考

2、，在心理上学生有一个自我放松的过程。其次，学生习惯了初中老师的那种细致的讲法，而高中时老师的讲法已经改成了由一些典型题目作为学习切入点的教法，而高一新生往往继续沿用初中学法，这显然不利于高中数学的学习和学习质量的提高。最后，初中形成的学习习惯是依赖老师，不能自主地解决相应的问题，这种强烈的依赖性与高中学习中产生了严重的不协调感，使很多学生因失落而产生自卑心理。因此，严重地影响了高中数学的学习兴趣。　　2.初高中数学教学的差异性较大4　　（1）初高中数学教学是一个从直观到抽象的转变。因为初中要求的是计算较多，再有就是对平面几何的

3、证明，逻辑思维要求不高，知识联系强度较低，且运算能力也不做太高要求，分析问题和解决问题的能力只限于对知识表面的推理和分析。而进入高中之后，较初中而言，对数学能力和数学思维的要求较高，在学习和解题过程中突出了运算、空间想象、逻辑推理和分析解决问题等能力的综合运用，且对变量和字母、理论分析也加深和拓展了，其中包括数形结合、函数与方程、等价与变换、划分与讨论。　　（2）初高中教学跨度太大，使学生一时无法适应。随着新课改的实施，初中和高中数学都相应降低了难度，但是相对来说，初中降低的幅度较高中要大，在一定程度上来讲，这种降幅又拉大了两

4、者之间的距离。进入高中之后，数学语言在抽象程度上发生的突然变化，思维方法向理性层次跃迁。例如，二次函数的顶点和对称轴，在初中时学生已经培养的思维是利用公式法进行思考，而在高中阶段却运用配方法进行思维解析，这就使相当一部分学生陷入困境，认为数学高不可攀。　　3.教师教学的侧重点不同　　高中教学往往比较注意知识的发生过程，侧重对学生思想方法的渗透。这使刚入高中的学生不太适应这种教学方法。听课时存在思维障碍，不容易跟上教师思路，从而影响数学学习。　　二、建议及措施　　1.对学生的要求　　（1）让学生在思想上做好再打一场硬仗的准备。高

5、中数学难度的突然性增加，且每一章学的就是特别抽象的集合和函数，所以“松一口气”4的思想是不能有的，要全力以赴面对全新的问题。　　（2）首先需要利用旧的知识对新的知识进行规划总结。知识的学习过程就是对旧知识的不断规划总结，并得出新的知识的过程，尤其是高中数学这一高度抽象思维的学科，更需要不断地整理和归纳，才能形成一个新的系统的数学理念。　　（3）养成良好的数学学习习惯。如，多提问题、多归纳、多总结、多动手、善于思考等，要把老师的东西转化为自己的东西并记住。还要做好课前预习，高中数学知识点多，容量大，如果不做课前预习，就很难把握好

6、重点，也没办法提高听课质量。　　2.对教师的要求　　（1）由于初中和高中教材都是完全脱钩的，高中数学中也有一部分知识点是初中的旧知识，所以，在教学中不但需要将旧知识进行巩固和复习，还要讲清楚新知识与旧知识之间的联系与区别，利用渗透和类比的方法将新旧知识点连接起来。同时联系学生的实际情况，为学生量身打造一些相适应的数学练习题，使学生在学习和练习中尽快适应高中数学的学习，循序渐进地掌握数学知识。　　（2）在执行新课标教学的时候要不断地研究教材，力求在教学过程中能够将盲区扫除干净，帮助学生解决知识衔接问题，这就需要学生能够全面了解教

7、材，明确各个知识点，提高教学针对性。　　（3）根据新课标要求，力争帮助学生尽快进入学习状态。在高一新入学时做到教学进度不能太快，待学生适应了再逐步加快教学进度，利用由慢加快的速度让学生逐步适应高中数学教学的节奏。4　　（4）高中数学的讲解不但需要学生知其然，更要知其所以然。所以，在教学过程中需要对数学概念、公式、定理、法则等新知识的提出过程进行揭示，对例题的解法有一个全面的探索过程，帮助学生对解题规律进行概括，从而加深学生对所学知识的理解。　　总之，教师如果能够依据新课标的要求，对课本进行透彻的了解，就能使教学更加深入；学生如

8、果能够对自己严格要求，按照科学的学习方法进行学习，就能取得好的成绩。相信在教师和学生的共同努力下，初高中数学学习衔接工作会做得更好。　　参考文献：　　[1]庞羽.如何做好初高中数学衔接.中学生数理化[J].教与学，2014（3）.　　[2]杨常青.高一阶段如何做好初高中数学衔