美国高校职业生涯规划教育实践对我国的启示

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1、美国高校职业生涯规划教育实践对我国的启示　　摘要：本文通过对美国高校的职业生涯规划教育发展状况的研究，对我国职业生涯规划教育在体系建设、机构设置、人员配备等方面存在的突出问题产生了清醒的认识，从而有针对性地提出切实有效地改革意见。　　关键词：美国高校职业生涯规划教育启示　　职业生涯规划教育关系到学生人生价值的实现，关系到学校的发展和社会的进步。高校作为职业生涯规划教育的实施主体，有责任不断提高自身的职业生涯指导和教育水平。美国是世界上最早开展职业生涯教育的国家。因此分析美国高校职业生涯规划教育，吸收其经验，对我国

2、高校开展职业生涯规划教育和就业指导具有重要的借鉴意义。　　一、美国高校职业生涯规划教育的发展状况　　1.6完整体系。美国高校的职业生涯规划教育贯穿学生整个大学生涯，拥有一套完整的教育体系。从学生入学第一年开始，就通过多种方式收集学生的个人信息，如要求每一个学生将个人信息在专门网站上注册，并通过心理测试、能力评估帮助大一新生全面了解自己的性格、兴趣、能力、价值观，而且会有专业的职业顾问提供个性化辅导服务，帮助学生在大一便树立起职业意识和人生理想。入学第二年，根据学生的自身特点和职业发展期望对大学生在专业选择上给予一

3、定的指导和建议。第三年为大学生提供尽可能多的社会实践机会以及企业招聘信息，让学生亲身感受就业市场，了解雇主需求，从而帮助学生确定就业意向和进行职业潜能开发，最后形成完整的职业生涯规划；第四年辅导学生制作求职简历，传授求职要领及面试技巧，以及为学生在求职过程中遇到的问题提供咨询和帮助，从而提高学生的求职能力和求职成功率。美国高校的职业生涯规划教育除针对在校生外，对已经毕业的学生也会提供相应的跟踪服务。　　2.专门机构。美国高校都设立了专门的机构提供职业教育与就业指导服务，且按照1：200的比例配置专业的工作人员。机

4、构人员呈现出高度职业化、专业化、高学历的特点，就业指导中心主管需具备高等教育学、心理学、咨询学等硕士或博士学位，为学生提供诸如心理测试、能力评估、求职咨询等服务，而就业咨询人员必须要拥有教育学、心理学硕士学位或博士学位，此外，一般工作人员需具备学士学位。所有的辅导人员要有培训资格证书或经过培训考试达标后才能上岗。机构人员岗位设置细致且分工明确，有就业主管、就业顾问、职业生涯探索顾问、就业辅导导师、招聘协调员等。　　3.立法保障。美国高校的职业生涯规划教育通过立法保障其实施。在美国的教育历史上，曾两次曾两次专门以政

5、府法案的形式推进职业生涯教育改革，分别是20世纪70年代的《生计教育法案》以及20世纪90年代的《学校―就业法案》。1974年，美国国会把“生计教育”定为全国重点项目，9个州通过了“生计教育”的法案，42个州采取措施推行“生计教育”。这对于促进学生的有效职业选择具有划时代意义。而《学校―就业法案》的通过，则意味着美国建立了从职业认识到职业选择的完整职业指导体系，使学生能主动地进行自我选择和未来的人生规划。　　4.6资金投入。美国政府对学生职业生涯规划教育给予了大量的资金支持。仅1971年至1973年间，美国联邦教

6、育总署先后分两次拨款900万美元和1.68亿美元来资助各州进行生计教育的实验和推广；1977年美国国会众议院拨款4亿美元来支持“生计教育五年计划”的实施。政府大量资金的支持促进了美国生计教育的有效实施，也为美国职业生涯规划教育的科学发展提供了动力和保障。　　5.技术支持。美国高校非常重视就业网站、软件的开发，大都建立强大的网络咨询辅导系统，为大学生提供便捷的咨询服务和详尽的数据库资料。如学生可以通过网络预约中心咨询人员，也可把自己的简历、资料上传给中心人员以获得具体的个性化的指导。学生通过网站也可以获得实时的校内

7、外招聘信息、实习信息、就业讲座、心理测试及辅导等大量与职业发展相关的信息，甚至可以通过咨询系统与已毕业的校友取得联系，寻求求职经验及职业规划经验等方面的传授。　　6.社会参与。美国职业生涯规划教育之所以发展迅速，其原因与社会各界的积极参与密不可分。美国20世纪70年代构建了以雇主为基础、以家庭――社区为基础、以农村――住宅区为主等三种校外模式。另外还在洛杉矶建立了85个企业和公司组成的社区生计教育联盟，在达拉斯城建立了“生计发展中心”，这些都为促进职业生涯教育的有效实施起到了积极的推动作用。　　二、对我国高校开展

8、职业生涯规划教育和就业指导的启示6　　与美国职业生涯教育水平相比，不难看出我国在这方面存在职业生涯教育体系不完善，就业指导机构和人员专业化程度不高，相关法律法规不健全等问题。借鉴吸收国外的先进经验，提高我国职业生涯教育水平，至少应从以下几个方面作出努力。　　1.完善大学生职业生涯教育体系。　　首先，高校要集中精力开展大学生职业生涯教育的理论研究，在科研的指导下进行教育实践