“合作式”教学模式在物流教学中的应用

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1、“合作式”教学模式在物流教学中的应用　　摘要：合作式教学模式是围绕一个工作任务，利用合作小组成员之间的分工合作进行学习、找到解决问题的对策增进学习有效性的一种课堂教学组织形式。教师以任务引领、案例教学，用合作、团队、小老师带教、“圆桌会议”、模拟部门等方式激发学生内在学习驱动力，要求学生在掌握专业技能的基础上，更应具备进一步深入学习的能力与自主学习的意识和态度。让学生成为适应工作变化的知识型、发展型技能人才。　　关键词：合作式；化工物流；课堂模式　　中图分类号：G712文献标识码：A　　Abstract：Cooperationteachingmethodisakindoftea

2、chingmodelwhichisbasedonaspecifictask，asawaytosolveproblemsduringstudyandenhancethelearningeffectivenessbymakingfulluseoflabordivisionandcooperationbetweengroupmembers.Teachersassigndifferenttasksandusevariousformssuchasgroupcooperation，teamwork，“roundtable”，analogdepartmentstostimulatetheir

3、motivation.Alltheseactivitiesrequirestudentstomasterprofessionalskillsandimproveself-awarenessandattitudestowardsfurtherlearningwhichcaneventuallyhelpthembecomeskilledtalentsandadapttothedevelopmentofsociety.　　Keywords：cooperative；chemicallogistics；teachingmode10　　1合作式教学模式的意义　　《国务院关于加快发展现代职业

4、教育的决定》、《上海市中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》等文件指出：职业教育要让学生成为适应工作变化的知识型、发展型技能人才。这不仅要求中职教师加强基础知识、基本技能的教学，更要求教师使用各种不同的教育方法激发学生的学习潜能，强化学生技能训练，以实践为导向，以企业要求为基准，融教、学、做三位一体。实施任务驱动、项目导向等教学新模式，从而使中职学生成为一名发展型、有自主学习能力、团队合作精神的人才，达到终身学习的目标。　　合作式教学模式是围绕一个工作任务，利用合作小组成员之间的分工合作进行学习、找到解决问题的对策、增进学习有效性的一种课堂教学组织形式。探索以任

5、务引领为导向，合作式教学为具体实施手段，突破传统中职课堂的教育方式，让学生从被动学习转化为主动获取知识，再由学生带动学生，以点带面，带动课堂的学习氛围，共同完成学习任务。教师以任务引领、案例教学，用合作、团队、小老师带教、“圆桌会议”、模拟部门等方式激发学生内在学习驱动力，要求学生在掌握专业技能的基础上，更应具备进一步深入学习的能力与自主学习的意识和态度。让学生成为适应工作变化的知识型、发展型技能人才。　　2合作式教学模式课堂的设计　　合作式课堂教学模式主要由课前学习和课堂学习两部分组成。在这两个过程中，信息技术和活动学习是合作式课堂学习环境创设的关键。　　2.1合作式教学模式

6、课堂课前学习的设计10　　2.1.1分组合作学习是主要的学习组织形式　　（1）合作式教学的内容　　①要有一定挑战性的内容。一般来说简单的知识点，可以进行个人学习或者全班授课，不需要用团队合作的教学来进行。但某些比较复杂的有挑战性的任务时就需要依靠团队力量、合作的力量去解决。在《化工物流设备》这门课中，我们选择的合作内容形式有：企业仓库案例、工作任务布置、消防现场演练、不同场合下的急救选择等内容。　　②是一个人无法完成的内容，操作性强，需要同伴的帮助才能完成的活动内容，也适合通过小组合作进行。例如：鹤管的操作、打包机的操作等。　　（2）分组方法　　教师通过了解和调查，按照学生各方

7、面的情况：包括性别、民族、社交能力、性格、成绩、动手操作能力、口头表达能力、查找资料能力、创新能力等差异进行分组，让不同特质、不同层次的学生进行优化组合。在实验内，分组按照三个层次进行，如图1所示：　　①随机分配：旨在通过课堂教学对每一位同学的性格、兴趣倾向、动手操作能力、口头表达能力、找资料能力、团队协调能力进行观察，做出团队分类。结合中职校学术特色，将团队角色简单建设者、跟随者、跟随并需要辅助者三大类型。　　②教师指派：教师根据调查的结果，手中会有一份名单，根据此名单，调整每个团队中的角