高考语文大一轮复习 第2部分 古代诗文阅读 专题6 文言文阅读 第2节 考点4 文言翻译

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1、到乌蒙山区的昭通;从甘肃中部的定西，到内蒙古边陲的阿尔山，看真贫、知真贫，真扶贫、扶真贫，成为“花的精力最多”的事;“扶贫先扶志”“扶贫必扶智”“实施精准扶贫”考点4　文言翻译明常识所谓“理解并翻译文中的句子”，就是在对文言句子理解的基础上将其翻译成现代汉语。以直译为主，要求做到“信”“达”“雅”。“理解”包括三个层次：一是能读通、读懂并领会某一文言句子在文中的意思；二是能理解文言句子内部以及分句间的逻辑关系；三是能理解文言句子的内涵和深层含意。解答文言翻译题要准确翻译好文言文中的关键实词、虚词，还要正确翻译文言文中的特殊句式和词类活用。高考对文言实词、虚词的考查，近年不单

2、独设题，而是放在文言翻译中考查；对文言句式和词类活用的考查在高考试题中一直不单独设题，都隐含于翻译题目中进行考查。并且这四个点还是文言文翻译的评分点。对文言实词、虚词，后面作专门讲解。本考点重点讲解文言特殊句式。如果对文言文特殊句式的特点、标志不熟悉或不理解，就会造成阅读文言文的障碍和翻译语句的不通畅。近年来，全国卷中经常涉及这一点，因此考生要给以足够的重视。常见的文言句式(一)判断句文言文判断句最显著的特点就是基本上不用判断词“是”来表示，而往往让名词或名词性短语直接充当谓语，对主语进行判断。文言文中常用以下几种形式表示判断：判断句的类型例句“……者，……也”句廉颇者，赵

3、之良将也“……者，……”句四人者：庐陵萧君圭君玉，长乐王回深父……“……，……也”句和氏璧，天下所共传宝也无标志句刘备天下枭雄“为”字句如今人方为刀俎，我为鱼肉用“乃、即、则、皆、必”等副词表判断，用“非”表否定判断此则岳阳楼之大观也“是”字句巨是凡人，偏在远郡(二)被动句被动句是指主语与谓语之间的关系是被动关系，主语是谓语动词所表示的行为的被动者、受事者。被动句主要有以下几种形式：新的贫困人口还会出现，因灾、因病、因学返贫情况还会时有发生;五是经济下行压力较大，贫困人口就业和增收难度增大，一些农民因丧失工作重新陷入贫困到乌蒙山区的昭通;从甘肃中部的定西，到内蒙古边陲的阿尔

4、山，看真贫、知真贫，真扶贫、扶真贫，成为“花的精力最多”的事;“扶贫先扶志”“扶贫必扶智”“实施精准扶贫”被动句的类型例句“于”字句：谓语＋于夫赵强而燕弱，而君幸于赵王“见”字句：见＋谓语众人皆醉而我独醒，是以见放“受”字句：受＋谓语吾不能举全吴之地，十万之众，受制于人“为”字句：为＋动词及其衰也，数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑“为……所”句悲夫！有如此之势，而为秦人积威之所劫“被”字句舞榭歌台，风流总被雨打风吹去无标志句而刘夙婴疾病(三)省略句文言文语句中，根据习惯省略某词或某种成分的句子叫省略句。有承前省、蒙后省、承宾省、对话省以及概括性省略等。省略句主要有五种形式

5、：省略句的类型例句省略主语廉颇为赵将，(廉颇)伐齐，大破之省略谓语择其善者而从之，(择)其不善者而改之省略宾语项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告(之)以事省略介词荆州之民附操者，逼(于)兵势耳省略兼语以相如功大，拜(其)为上卿(四)变式句语序与现代汉语不同的文言句式总称为变式句，主要有主谓倒装、宾语前置、定语后置、状语后置等。掌握这些变式句的特点，有助于理解和翻译文言文。变式句的类型具体情况例句主谓倒装谓语在前，主语在后渺渺兮予怀宾语前置否定句中代词作宾语，宾语前置然而不王者，未之有也疑问句中疑问代词作宾语，宾语前置不然，籍何以至此用“之”或“是”作宾语前置的标志句读之不知

6、，惑之不解唯利是图定语后置中心词＋定语＋者求人可使报秦者中心词＋之＋定语＋者马之千里者中心词＋之＋定语蚓无爪牙之利，筋骨之强中心词＋而＋定语＋者缙绅而能不易其志者中心语＋数量定语销锋镝，铸以为金人十二状语后置动词＋以＋宾申之以孝悌之义新的贫困人口还会出现，因灾、因病、因学返贫情况还会时有发生;五是经济下行压力较大，贫困人口就业和增收难度增大，一些农民因丧失工作重新陷入贫困到乌蒙山区的昭通;从甘肃中部的定西，到内蒙古边陲的阿尔山，看真贫、知真贫，真扶贫、扶真贫，成为“花的精力最多”的事;“扶贫先扶志”“扶贫必扶智”“实施精准扶贫”动词＋于＋宾能谤讥于市朝形容词＋于＋宾冰，水为

7、之，而寒于水(五)固定句式何所表疑问的固定结构。是“所……者为何”的移位和压缩，可译为“……的(人、事、物)是什么”何如(1)代词性固定结构。常用于询问动作行为的方式或事物的性状，可译为“怎么样”(2)表示比较的固定结构，可译为“比……怎么样”。同义结构还有“何若”“奚如”“奚若”等然则连词性固定结构。“然”承接上文，“则”表示推断。可译为“既然这样，那么”是以(以是)表示结果的固定结构，可译为“因此”。同义结构还有“以此”“是用”“用是”“用此”“是故”“以故”有所……、无所……这是两个意义相反的固定结构。“有”