对中国高校法语语法教学的几点思考

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1、对中国高校法语语法教学的几点思考　　摘要法语是一门很难学也很严格的语言，对于中国高校法语专业和学习二外的学生来讲，语法被认为是学习法语的一个关键的工具。虽然法语教学在中国已经有多年的经验，教师依然难以避免教学中的困惑。本文将就高校外语专业的语法教学提出思考问题，并以中国学生普遍难以掌握的直陈式过去时态为例来进行分析，在寻找更能适应中国学生的方法中进行探索和思考。　　关键词外语学习语法教学高校法语　　中图分类号：G424文献标识码：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2016.06.060　　AbstractFrenchisaverydifficultal

2、soverystrictlanguage，forChineseUniversitymajoringinFrenchandlearningasecondlanguagestudents，grammarisconsideredknowledgelearningFrenchasakeytool.AlthoughtheFrenchteachinginChinahasmanyyearsofexperience，teachersarestilldifficulttoavoidtheconfusioninteaching.Thisarticlewilldiscusstheprofess

3、ionalforeignlanguagegrammarteachingputforwardthinking，andtoChinesestudentsgenerallydifficulttomasterl'indicatifpasttenseasanexampletocarryontheanalysis，exploreandthinkinlookingformethodsmoreadapttoChinesestudents.6　　Keywordsforeignlanguagelearning；Frenchteaching；collegeFrench　　随着中国全球化不断深入

4、，与国际交流日益增强，中国的外语发展势头迅猛，如何培养优秀的人才成为当今法语教学的首要任务。针对法语教学的研究也愈加多样化。法语语法渐渐成为教学研究的重要对象。在经历了不同的教学法的推广和实验后，越来越多的教学者意识到中国学习者对法语语法学习的必要性，而正因为后者从中受益良多，才使得法语语法教学受到更多的重视。　　1语法在外语教学中的作用　　众所周知，在目前中国高校中，外语教学特别是西方语种的教学，语法都起了一个至关重要的作用。外语教师首先应知晓一个简单但长期存在争议的问题：“外语教学是否应该教授语法？”在当代，某些西方流派认为，语言重在交流与沟通，他们主张教师不专门进行

5、语法教学，认为这是非常“古板”而又无用的教学，因此，语法教学常常被认为是机械而又滞后的教学手段，然而，事实并非如此。首先应当了解什么是语法。Cuq（2003）将语法定义为“语言构成的一种规律，是能明显区别于其他语言的条例，是语言内部运行的一种理论，是能使人逐渐学会目标语言的一些常识……”6换言之，语法是对语言的一种描述方式，是使用这种语言的方式的规律，它既在于利用详细的描述解释语言，又在于利用一定的语法与句法的规律阐释语言。语法可以系统而科学地解释该种语言的框架构成及其语言特征。显而易见，学习语法的目的在于更好地理解语言结构，包括词汇结构和句法结构。Beacco认为学习者

6、利用语法，组建句子有助于语言能力的提高，这才是语法的价值所在。正因如此，缺少对语言结构的了解，特别是对于母语结构与法语相去甚远的中国学生来说，一味追求所谓的听说能力的提高而忽略对语言本质的理解，其结果就是知其然而不知其所以然，提笔错误百出，这也被大多数的语言教学者所批判。因此，语法是大多数语言学习者科学而有力的重要工具。　　2中国高校法语语法教学现状　　在语言学习中，语言的属性决定着语法的属性。非母语的语言可分为第二语言和外语，差别显而易见：前者常为本国或地区的生活用语或官方语言，例如非洲的一些原法国殖民地，阿尔及利亚或摩洛哥等国家，阿拉伯语是该国人民的母语，而法语在多数

7、情况下是第二语言，在社会生活中通用；而外语则一般存在学习中，并非在生活中使用，例如对于中国的学习者来说，法语既不是官方语言也不是社会通用语，即是外语。不同的语言属性造就了语法的不同教学方式，不可混为一谈。傅荣曾指出中国高校的五种外语专业培养模式：（1）外语+第二专业（基础）；（2）职业外语；（3）外语+第二外语；（4）专业+外语；（5）外语（非英语）+英语。目前中国高校的法语专业开展情况以第五种模式为主，法语专业的第二外语往往是英语。一方面英语作为中国中等教育的主要外语语种普及最广，进入法语专业学习的绝大多数学生在进入高等院校