九年级语文上册 第18课 与朱元思书教案1 苏教版

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1、在学生就要走出校门的时候，班级工作仍要坚持德育先行，继续重视对学生进行爱国主义教育、集体主义教育、行为规范等的教育，认真落实学校、学工处的各项工作要求18与朱元思书一．一读课文,借助字典、书下注释及有关参考资料，完成(1)读准下列加点字的读音。缥碧(　　　)　急湍(　　　)　轩邈(　　　)(　　　)　横柯(　　　)千转(　　　)鸢飞戾天(　　　)()泠泠作响(　　)　嘤嘤成韵(　　　)(2)文学常识积累本文作者是，字叔庠，南朝(朝代)文学家，选自后人所编辑的《》。本文被称为“吴均体”的山水小品，从不同的角度看，其文体也不同：从文章的内容看，属；从应用范围及标题看，属；从语言特点看，属。二．二读

2、课文，借助字典、书下注释及有关参考资料，解释下列重点实词俱净：共色：泠泠作响：从流：好鸟相鸣：一百许里：嘤嘤成韵缥碧：千转不穷：戾天者：急湍甚箭：寒树：经纶：忘反：负势竞上：争高直指：横柯：激石：三．再读课文，理解重点字词。1．通假字蝉则千转不穷：2．词语活用猛浪若奔：互相轩邈：负势竞上：横柯上蔽：风烟俱净：配合各任课老师，激发学生的学习兴趣，挖掘他们的学习动力，在学生中培养苦学精神，发扬拼搏精神，形成以勤学为荣的班风；充分利用学校开展的“不比基础比进步，不比聪明比勤奋”以及具有储能特色的“当月之星”的评选活动，积极探索素质教育的新途径在学生就要走出校门的时候，班级工作仍要坚持德育先行，继续重

3、视对学生进行爱国主义教育、集体主义教育、行为规范等的教育，认真落实学校、学工处的各项工作要求3．一词多义绝：天下独绝猿则百叫无绝(哀转久绝/群响毕绝)沿溯阻绝池中奇峰绝壑因恸绝良久来此绝境直：直视无碍争高直指四．理清文章结构层次，概括各部分主要内容。　第一段：第二段：五．深入探讨课文。1．文章中与“落霞与孤鹜齐飞，秋天共长天一色”意境相同的句子是什么？(落霞从天而下，孤骛由下而上，高下齐飞。秋水碧而连天，长空蓝而映水，形成一色。唐·王勃《秋日登洪府膝王阁饯别序》)2．文中总领全文的一句：　　　　　　　3．文章水的特点是什么？用了哪些修辞。找出相关的句子。水的特点：　　　　；　修辞：　　4．可见

4、作者写“奇山”的特点是什么？用了怎样的手法？(结合文中例句稍加说明)“奇山”的特点：；运用的手法：5．怎样理解“鸢飞戾天者，望峰息心，经纶世务者，窥谷忘反“呢？六．总结全文1．本文从行船游江的实感出发，着力刻画自富阳至桐庐一带富春江的山山水水，以鲜明生动的笔触描绘了这里秀美的自然风光，抒发了作者和的思想情绪。２．本文结构浑然一体，写法精湛，体现在以下几个方面：①②③④配合各任课老师，激发学生的学习兴趣，挖掘他们的学习动力，在学生中培养苦学精神，发扬拼搏精神，形成以勤学为荣的班风；充分利用学校开展的“不比基础比进步，不比聪明比勤奋”以及具有储能特色的“当月之星”的评选活动，积极探索素质教育的新途

5、径在学生就要走出校门的时候，班级工作仍要坚持德育先行，继续重视对学生进行爱国主义教育、集体主义教育、行为规范等的教育，认真落实学校、学工处的各项工作要求七、课堂练习(一)同步反馈训练1．选择题(1)下列句中划线词含义相同的一项是()A．天下独绝猿则百叫无绝B．一百许里猿则百叫无绝C．风烟俱净皆生寒树D．在昼犹昏有时见日(2)下列各句中有通假字的一项是()A．风烟俱净，天山共色。　　B．奇山异水，天下独绝。C．蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。　D．疏条交映，有时见日。2．按要求写句子：(1)写江上放舟自由情态的句是：。(2)写富春江水清澈的句子是：写江流气势磅礴的句子是：(3)写听觉感受的的句子是：

6、(4)把静止的重山叠岭之状写活的句子是：(5)文中“急湍甚箭，猛浪若奔”一句是写水流势湍急，《三峡》一文中哪句话与它有异曲同工之妙？(6)“游鱼细石，直视无碍”一句写出了江水的清澄宁静，《小石潭记》中也有通过“游鱼”描写潭水清澈见底的句子，请默写出其中的一句。(二)课内阅读风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，

7、在昼犹昏；疏条交映，有时见日。1．选出下列加点字的解释有误的一项。()A．蝉则千转不穷(尽)　　B．负势竞上(凭依)配合各任课老师，激发学生的学习兴趣，挖掘他们的学习动力，在学生中培养苦学精神，发扬拼搏精神，形成以勤学为荣的班风；充分利用学校开展的“不比基础比进步，不比聪明比勤奋”以及具有储能特色的“当月之星”的评选活动，积极探索素质教育的新途径在学生就要走出校门的时候，班级工作仍要坚持德育先行，