九年级语文上册 第二单元 名著推荐与阅读 格列佛游记（第1课时）学案 苏教版

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1、在学生就要走出校门的时候，班级工作仍要坚持德育先行，继续重视对学生进行爱国主义教育、集体主义教育、行为规范等的教育，认真落实学校、学工处的各项工作要求《格列佛游记》第一课时一、目标导航学习目标：１．了解《格列佛游记》的全书内容，熟悉精彩的片段。２．培养学生阅读兴趣，在一系列实践活动中发展学生多向思维的能力。３．认识《格列佛游记》的现实意义，感受作者苦涩而热切的忧世情怀。二、预学导学（一）一读课文,借助字典、书下注释及有关参考资料，完成1.读准下列加点字的读音。负荷（）　　矫揉造作（）　　卖弄（）　　折断（

2、）宠幸（）　　偏袒（）　　　　同僚（）　　　赏赐（）侵蚀（）　　奸佞（）　　　　昏聩（）　　小贩（）2.理解词义:昏聩：　　　　　　　　　阿谀奉承：　　　　　　　　　矫揉造作：　　　　　　　　　　3.文学常识填空：《格列佛游记》作者，是国作家。故事由四部分组成，这四部分分别是；；　　　　　　　　　　　　　；。（二）二读名著，了解每一章节的故事梗概。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（三）三读课文，在名著中注明你的疑问：疑问摘要：　　　　　　　　　　　　　　

3、　　　二、课堂互动探究（一）交流讨论“预习导学”部分的知识点。（二）整体感知《格列佛游记》的内容：配合各任课老师，激发学生的学习兴趣，挖掘他们的学习动力，在学生中培养苦学精神，发扬拼搏精神，形成以勤学为荣的班风；充分利用学校开展的“不比基础比进步，不比聪明比勤奋”以及具有储能特色的“当月之星”的评选活动，积极探索素质教育的新途径在学生就要走出校门的时候，班级工作仍要坚持德育先行，继续重视对学生进行爱国主义教育、集体主义教育、行为规范等的教育，认真落实学校、学工处的各项工作要求1．将格列佛乘的船和乘船所到的

4、地点连线：羚羊号大人国好望号慧骃国探险家号飞岛国冒险号小人国2．小说是第几人称的？主人公是谁？　　　　　　　　　　3．格列佛的身份是什么？　　　　　　　　　　　4．格列佛游历了哪些国家？　　　　　　　　　　　5．请学生分别讲讲格列佛在这几个国家的经历。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　6．格列佛游历的那些国家那一个给你印象最深？为什么？提示：又如哪一个国家最有趣、最荒诞？哪一个国家你最想去？为什么？　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

5、　　　　　　　　　　　　　（三）深入研究名著1．简要分析这些故事情节安排的实质目的是什么？小人国（利立浦特人）——讽刺　　　　　　　　　　　　　　　　　大人国（布罗卜丁奈格人）——批判与抨击　　　　　　　　　　　　　　　　　　飞岛国（巫人岛、拉格多、拉格奈格王国）——无情地嘲讽　　　　　　　　　　　　　　　　慧马因国（马，纯理性代表）——批判　　　　　　　　　2．略谈格列佛这个人物的性格特征：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（四）概括小说的主题思想和写作特色：1．主题思想：配合各任课老师，激发学生的

6、学习兴趣，挖掘他们的学习动力，在学生中培养苦学精神，发扬拼搏精神，形成以勤学为荣的班风；充分利用学校开展的“不比基础比进步，不比聪明比勤奋”以及具有储能特色的“当月之星”的评选活动，积极探索素质教育的新途径在学生就要走出校门的时候，班级工作仍要坚持德育先行，继续重视对学生进行爱国主义教育、集体主义教育、行为规范等的教育，认真落实学校、学工处的各项工作要求小说通过格列佛在的奇遇，反映了18世纪前半期英国社会的一些矛盾，揭露批判了英国统治阶级的腐败和罪恶，和英国资本阶级在资本主义原始积累时期的疯狂掠夺和残酷剥

7、削。2．写作特色：作者用丰富的讽刺手法和虚构幻想的离奇情节，深刻剖析了当时的英国社会现实。作者熔现实与幻想于一炉，将两者进行对比，用虚实的反差来完善讽刺的艺术效果，具有强烈的感染力。读书方法指导：（读书方法三步走）①略读：就是粗略地快速地阅读全书。其目的是明确背景，抓住线索，了解梗概，把握主旨。②精读：逐章逐节、逐字逐句地进行深入细致的阅读故事的方法。精读的目的在于全面掌握书本内容，把握作者中心思想和写作目的。③悟读：强调在读中加深理解和体验，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。三、课堂练习(一)2

8、010年《格列佛游记》名著导读集锦：1.在《格列佛游记》中，“我”获得自由两个星期后，小人国的内务大臣告诉“我”：“在外国人看来我们的国势显得很昌隆，实际上却被两大危机所苦。”请问这两大危机是什么？（2010年江苏连云港中考语文试题）　　　　　　2.下面对文学名著的说法错误的一项是()（2010年福建龙岩中考语文试题）A．“小人国”曾发生过很多可笑的事情：根据“怎样打破鸡蛋”而分成了大端派和小端派，为此引发了多次战争。B．安徒