语文苏教版九年级上册名著推荐和阅读 《格列佛游记》

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1、中学生如何阅读阅读可以增长知识、丰富阅历；阅读可以陶冶性情，净化心智；阅读可以增长才能，认识社会；阅读可以消除寂寞，增添情趣。书籍象阳光滋润我们的心田；书籍象小船历练我们的人生；书籍象明灯指引我们的道路；书籍又像知音驱散我们的孤独。知识改变人的命运，而阅读是打开知识的钥匙。所以说开卷有益而无害的。中学生应该如何阅读呢？我觉得要知晓两个问题。第一个问题是明白阅读的分类以及怎样去读不同类的书籍。我们把阅读分四类：信息型阅读、学习型阅读、消遣型阅读、研究型阅读。一、信息型阅读：这类阅读的目的是为了了解一些信

2、息。一般来说阅读报纸、网站等的信息都属于这种阅读。信息型阅读时可采用一目十行的速读法，眼睛象电子扫描一样地在文字间快速浏览，及时捕捉自己所需的内容，舍弃无关的部分。  快速阅读的五条要领：1、不必读出声，一般也不做笔记。2、一目十行，用“筛选”式先看文章标题，选择自己需要的信息阅读。3、阅读读速度一般在每分钟100—150字。4、阅读时抓住实质性的关键词，读完后应了解本文的中心内容，不必祥记里面的细节。5、每天阅读时间不要超过20分钟，一般在饭前饭后。二、学习型阅读：学习型阅读分三类，是中学生阅读的重

3、点:第一种是课本阅读。如地理、历史、生物等教科书。阅读课本书籍属于精读，一般分四步：浏览—阅读—笔记—复习。第一初步浏览，了解大概的知识，了解书本的结构，如本书分几个单元，每个单元分几节等。第二步理解性阅读，一般要求阅读一小节，明白本小节内容，并记忆重要知识。第三步做笔记，第一种笔记是提纲式：如历史“英国革命”笔记如下：一、原因：①斯图亚特王朝②资产阶级和新贵族结成联盟③导火线：苏格兰人民起义二、过程：1、开始标志：1640年查理一世召集议会2、内战时期重要事件：①1644.7马斯顿荒原战役②组建“新

4、模范军”③1645纳西比战役，决战王军④1648第二次内战3、共和时期：1649—1660：①处死查理一世，宣布共和②克氏独裁 ：驱散“掘地派”和入侵爱尔兰③征服苏格兰复辟提纲式笔记把课文的内容排列出来其一目了然，我们可以根据提纲来复述课文的内容。　　第二种笔记是心得式：记录对某一问题思考或疑问，养成这种习惯很好。心得可以是礼记、体会、思疑。札记多为旁征博引，辩证考订；体会多为引申阐发、借题发挥，思疑……。沈括的《梦溪笔谈》，茅盾的《读书札记》，马克思的《数学手稿》，就是用的这种方式。这是写笔记的一种

5、高级形式，一般在高中阶段可尝试，它要求有更多的个人创见，难度也较大。第四步是复习，根据提纲笔记再次阅读课文并记忆。复习有利于对知识加深理解，巩固记忆，保证学习成效。第二种是知识型阅读，是属非课本知识书籍的阅读，如《上下五千年》，《地理世界》等。非课本知识书籍不必要象课本书籍那样细致阅读，它是书本知识的补充，比如学地理，你除了阅读课本，还可以阅读其他地理书籍，比如……。另一种是……知识，比如美学、心理学、逻辑学等，这种阅读可摘录有关的学习资料、重要文章、警句格言、词语典故等。所以所做的笔记一般是记一些知

6、识点。马克思写《资本论》曾钻研过1500种书，通过阅读来搜集大量的准备资料。第三种是文学型阅读: 文学型的阅读分两种:诵读和精读。诵读，一般指古诗文，诗歌，散文诗等，这类文章要反复朗读，甚至背诵，在朗读中品味其意，所谓“书读百遍，其义自见”。如我们诵着“明月松间照，清泉石上流”的佳句时，仿佛看到了静谧的松林、斑驳的月影，听得潺潺的泉声，嗅到醉人的松香，进而就会感受到诗人那种远离尘世闲适自得的情趣。精读，一般指好的文章，如佳作、名著等。阅读时要做笔记（圈点勾划），首先通读知其意，并查阅生字词。第二步学习

7、语言，尤其精彩片段，可摘抄并诵读，倘若每天诵读一、两段精彩片段，两年后语文水平可上升一个台阶。第三步学习文章的写作方法、文章的布局、结构，开头与结尾，可以学习、模仿文章的语言、布局。第四步，写点心得、体会。第五步，是经常被同学们忽略的，也是非常重要就是经常复读笔记。笔记是你学习的精华，……倘若不是名人名作，也不是优秀作品怎么办，只要通读知其意，并查阅生字词即可。有的同学说自己读了很多书籍，为什么语文成绩不好，其实原因很简单，他读文学型的书籍当作消遣型书籍来阅读，走马看花，一目十行，怎么能学好语文呢？三

8、、消遣型阅读：这种阅读只是为了消遣，是指课外利用闲暇时间而非学习型的阅读。其材料范围十分广泛，诸如武打演义、言情话本、神话传说、名人轶事、科学趣闻、保健知识等等。消遣性是在空闲时间阅读寻求娱乐、消遣，从而获取心理满足。消遣型书籍偶尔为之，因此也不必做笔记。中学阶段是人生最宝贵的青春年华，是长知识长才干的黄金时期，我们应该把握住这个学习的良好时机，多读点好书，从好的作品中得到多方面有益的知识，受到情感陶冶，获得精神上的满足和审美的享受。四、研究型阅读：研究