快乐的杉树林教学设计(1)_设计

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1、快乐的杉树林【教学目标】⒈在阅读过程中自主认识本课生字；能在语言环境中理解“粉妆玉砌、毫不在意、避暑胜地、不约而同”等词语。积累描写一年四季的四字词语。⒉通过品读重点语段了解杉树林一年四季不同的景色，感受杉树林给“我”的童年生活带来了无穷的欢乐，体会“我”喜爱杉树林的思想感情。⒊在理解课文内容的基础上有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的语段。【教学重点和难点】⒈在理解课文语言的过程中，感受杉树林四季的特点。⒉通过品读重点语段，体会“我”喜爱杉树林的思想感情，并有感情地朗读课文。【教学过程】一、激趣导入，揭示课题。⒈出示几幅杉树林的媒体画

2、面，简介杉树。杉树是一种绿色的乔木，树冠的形状像塔，叶子长披针形。许多这样的杉树生长在一起就成了杉树林。板书：杉树林⒉结合看到的画面，用一二句话说说对杉树林的印象。⒊补全课题，齐读说明：媒体的情景创设，让学生通过感官认识杉树林，并在表达中说出自己对杉树林的初步感受，在此基础上补全课题——“快乐的”，从而激起学生学习课文的兴趣和热情。二、初读课文，整体感知。⒈出示自读要求：⑴自由轻声读课文，读准字音，读通句子。⑵找出概括全文内容的句子，并用“——”划下来。⑶圈出表示时间的语句，想想课文按什么顺序写的？⒉学生交流，师相机出示：我家门外有

3、一片杉树林，它给我的童年带来了快乐。我家门外的杉树林给我金色的童年带来无穷的欢乐。板书：无穷的欢乐⒊出示有关表示时间的语句，板书：春天夏天秋天冬天⒋引读概括全文内容的句子和表示时间的语句，整体感知文章大意和表达顺序：我家门外有一片杉树林——春回大地——天渐渐热了——一阵阵凉风吹来——冬天来了——我家门外的杉树林——⒌小结本文写作特点。⒍完成填空：的杉树林给我的童年带来了快乐。我们在杉树林……（什么季节）（干什么）板书：做游戏避暑赏景玩雪说明：此环节的设计让学生在读读、划划的过程中知道文章是按“总起—分述—总结”的方法组织材料的；在“

4、分述”部分又是按时间顺序描写不同季节的景色特点。一个填空练习进一步帮助学生理清课文的脉络，了解作者的写作顺序，又让学生在大致了解了课文主要内容的基础上进行语言训练。三、深入研读，读说感悟。师：杉树林给我的金色童年带来了无穷的快乐，课文做了具体生动的描述，它怎样给我们带来快乐的呢？我们一起深入学习杉树林四季的景色。㈠默读课文2—5节，思考：文中哪些语句写出了杉树林给“我”的童年带来了无穷的快乐，划出有关句子并说说理由。㈡在学生自读的基础上交流，随机学习，教师主要引导学生从“杉树林的美丽景色”和“孩子们在杉树林里的愉快活动”这两方面内容

5、来体会杉树林给“我”的童年带来了欢乐。▲学习第2小节（春天）⒈指名交流，说说感受。⑴出示：我和小伙伴们一放学，就到杉树林里做游戏。玩累了，……有的还带着“牙牙”学语的娃娃来观看。大伙儿轮流荡秋千……毫不在乎。①引导关注文中的“一……就……”，感受小伙伴们急切的心情，指导朗读。②抓住“毫不在意”、“毫不在乎”两个词的理解，结合课文内容完成填空：对我们毫不在意，对我们毫不在乎，我们在意、在乎的是。（孩子们尽情玩耍时心中充满了欢乐，指导朗读）板书：荡秋千⑵出示：春天来了，杉树林长出嫩绿的幼芽。没几天，绿芽就渐渐地长成草绿色叶子，最后越长越

6、大，就成了一根根针似的叶子。①读读这句话，你了解到了什么？（春天杉树叶发芽长叶的过程）②再读读，从作者对杉树叶变化的细致描写中，感受到了什么？（引导学生从作者对杉树叶生长变化的细致观察和描写中，感受他对杉树林的喜爱之情。）③引导学生反复朗读，读出孩子们欣喜的感情。说明：本环节学生在阅读文本的基础上会产生自己的感受，学生比较多的关注到的是孩子们在杉树林玩耍的内容，从“受了责骂也毫不在意，屁股疼上三天也毫不在乎”等语句中体会到童年的快乐，容易忽略对春天到来，杉树叶变化的描写，因此教学中教师引导学生反复读相关句子，体会作者观察的如此仔细，

7、正是体现了对杉树林的喜爱之情，而对杉树林的喜爱正是源于杉树林给作者童年带来的快乐，也为后文学习做了很好的铺垫。▲学习第3小节（夏天）⒈指名交流，出示：太阳老是火辣辣地烤着大地，树上的知了大概也嫌天气热，拼命地叫着。读读这句话，你感受到了什么？⑴比较句子，哪个词用得更好？太阳老是火辣辣地烤着大地，树上的知了大概也嫌天气热，拼命地叫着。太阳老是火辣辣地照着大地，树上的知了大概也嫌天气热，不断地叫着。⑵学生交流，教师指导朗读（教师重在引导学生通过比较感受到盛夏“天热”的程度，从而真正理解“酷暑难挡”）⒉出示：杉树林可是一个极好的避暑“胜地

8、”。当然这里是我们的天下喽！我们不约而同地带着椅子、板凳到杉树林里去避暑。……杉树林里凉快极了……有的下棋，有的做游戏。欢声笑语给整个杉树林带来了生机。⑴读这段话，你从哪个词中最能感受到作者杉树林的喜爱？说说理由。①理解“胜地”。②结