快乐的杉树林教学设计(2)_设计

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1、快乐的杉树林教学内容：1.了解杉树林一年四季不同的景色，知道杉树林给“我”的童年带来了无穷的欢乐，体会“我”喜爱杉树林的思想感情。2.知道课文是按“总起——分述——总结”的方法组织材料的；在“分述”部分又是按时间顺序描写不同季节的景色特点。3.学习“抓中心句学课文”的方法。4.学习本课生字新词，能用“毫不在意”造句。5.学习通过比喻句把句子意思表达得更生动、具体。6.有感情地朗读课文，背诵课文第四节。教学重点：课文是按“总起——分述——总结”的方法组织材料的。教学难点：知道杉树林给“我”的童年带来了怎样的欢乐。教具准备：课文录音、投影片、音乐录音。教师活动学生活动设计意图一、揭示课题，激发

2、兴趣读了课题，你有什么问题？二、听课文录音，整体感知1.听课文录音，思考：课文主要讲什么？三、默读自学（同桌可互学）2.自学生字新词。重点理解：生气、呼啸而来、粉妆玉砌、不约而同3.课文围绕哪一句话写的？4.默读课文，思考：课文按什么顺序写了杉树林哪几个季节的景色？四、检查自学情况5.字词方面⑴音：屎（shi）嫌（xian）毯（tan）⑵形：嫌添⑶义：避暑胜地、倘若、生气、呼啸而来、粉妆玉砌、不约而同。毫不在乎（造句）6.指名分节读课文，边听边思考：⑴课文是围绕哪一句话写的？⑵课文按什么顺序写了杉树林哪几个季节的景色？7.分段。明确分段的依据（总起——分述——总结）过渡：杉树林给“我”的童

3、年带来了怎样的欢乐呢？二、整体学习第2节~第5节1.自读课文2~5节。学生提出自己的不同见解。学生自学学生自学情况反馈。造句指导，练习说话。学生朗读让学生各抒己见，发散学生的思维。培养学生的自学能力。了解学生的自学情况。培养学生的语句组织能力，进一步加强对词义的理解和运用。2.围绕中心句写了哪些内容？重点写了什么内容？3.集体讨论，交流板书，三、重点指导学习第二节，揭示学法1.找出这节中与中心句关系密切的句子。2.点出句中的重点词语3.明白意思重点讨论下列句子：⑴春天来了……就成了一根根针似的叶子。⑵我和小伙伴们一放学，就到杉树林里做游戏。⑶因为顽皮……但过后还是照样荡秋千，毫不在乎。1.

4、感情朗读，体会意思。2.小结学法：一找句子，二点词语，三明意思，四读体会。四、引导学生用学习第二节的方法学习第三节1.太阳老是……拼命地叫着2.我们不约而同地……去避暑。3.杉树林里凉快极了……给整个杉树林带来了生机。4.感情朗读。五、学习第4~5节1.同桌运用学法学习第4节⑴这节课文如何将秋天杉树林的景色写具体、写生动的。⑵我们时常……舒服极了。句中哪些词反映出我们喜爱杉树林？为什么？⑷指导背诵本节课文。（师引背——生对背）2.学习第5节⑴“粉妆玉砌”是什么意思？文中是怎样具体写“粉妆玉砌”的景色的？这句话写出冬天杉树林怎样的景色？⑵冬天，杉树林又给孩子们带来什么快乐？⑶完成课后练习2/

5、⑷3.感情朗读第二段三、总结全文，重视整体1.课文抒发了作者怎样的思想感情？“我”为什么喜欢门前的那片杉树林？2.再读中心句，说说在文中的作用。四、回家作业1.有感情的朗读课文2.完成课后练习重点句的讨论学生自学第二小结。同桌互学。完成课后练习2/⑶。自由选读课文，并配上音乐。通过朗读使学生对全文内容作出进一步的理解。了解每一段当中三部分的内容描写。在上述指导的基础上，适当放手，让学生独立学习，培养能力。运用不同学习方式激发学生的学习积极性。结合练习予以巩固。有感情地朗读课文有助于加深对全文的理解，教学后记：资料来源：http://zhdduya100.taobao.com/QQ：1805

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