八年级物理全册 10_3 做功了吗同步教案 （新版）沪科版

《八年级物理全册 10_3 做功了吗同步教案 （新版）沪科版》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、一岗双责落实还不到位。受事务性工作影响，对分管单位一岗双责常常落实在安排部署上、口头要求上，实际督导、检查的少，指导、推进、检查还不到位。10.3做功了吗【教学目标】知识与技能：1、理解做功的两个必要因素，能判断在什么情况下做功，在什么情况下不做功。2、理解功的计算公式W=Fs并能用来计算，知道功的单位。过程与方法：1、通过学习，培养学生从物理现象和实验中归纳简单的科学规律的能力，能尝试应用已知的科学规律去解释某些具体问题。2、培养学生初步的分析概括能力。情感态度与价值观：1、培养学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，勇于探究日常用品或新器件中的物理学

2、原理的兴趣；2、树立学生将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识；3、结合教材和联系生活实际，培养学生的学习兴趣和热爱生活的情感。【教学重点】理解做功的两个必要因素并能运用公式进行计算。【教学难点】理解做功的两个必要因素，能判断在什么情况下做功，不做功。【教学准备】木块、光滑的木板、细绳、钢珠。【教学方法】实验法、讨论法、比较法、讲授法。【学法指导】观察法、讨论法、阅读法、练习法。【板书设计】§10.3做功了吗一、机械功：物理学中把力和物体在力的方向移动距离的乘积叫做机械功。二、怎样才算做功 1、做功的两个必要因素：A、作用在物体上的力B、物体在力的方向上通过

3、一段距离2、不做功的情况：1、S=0（劳而无功）2、F=0（不劳无功）3、F⊥S（劳而无功）　三、怎样计算功：1、公式：功=力×在力的方向上通过的距离W=F•S2、单位：焦耳—J1J=1N•m【课时安排】1课时。【教学过程】〔新课引入〕我们平时常说到“做工”，日常“做工”是指“读书”、“工作”、“劳动”，认为花费了力气一定能做功，不会徒劳无功。物理学中也有“做功”，可是物理学中的“做功”对分管部门的党风廉政建设抓得不够紧，找问题的多，批评教育的少，放松了对分管部门的日常监督、管理和教育。对分管部门干部发现的一些违规违纪小错提醒不够、批评教育不力，监督执纪“四种

4、形态”作用发挥不够一岗双责落实还不到位。受事务性工作影响，对分管单位一岗双责常常落实在安排部署上、口头要求上，实际督导、检查的少，指导、推进、检查还不到位。与日常生活中所说的“做工”有着不同的含义。　　我们前面学过用动滑轮提升重物，不计滑轮重力以及滑轮与绳子之间的摩擦的情况下，发现动滑轮由2段绳承担时，拉力F就是物重的1/2，拉力上升的距离s是重物上升高度h的2倍。如果把拉力F与上升距离s相乘，正好等于物重G与物体上升高度h的乘积，即Fs=Gh。后来人们发现使用其他机械也是如此，人们逐渐认识到力和物体在力的方向上一定距离的乘积，是一个有意义的物理量。物理学中把

5、力和物体在力的方向上通过的距离的乘积叫做功。〔新课教学〕一、机械功[板书]物理学中把力和物体在力的方向上通过的距离的乘积叫做功。引导学生理解这个概念，找一找其中的关键词语是哪些？二、怎样才算做功[板书]1、引导学生分析教材195页图10-24，总结一个物体对另一个物体做功的条件。2、举例分析做功的情况（1）学生实验：用手推物理课本在桌面上运动。教师提问：你推书前进时做功了吗？为什么？[生]做功了。因为人对书施了力，书在力的方向上通过了距离。（2）学生实验：把物理书举到头顶上。教师提问：你对书做功了吗？为什么？[生]做功了。因为我对书施了力，书在力的方向上通过了

6、距离。（3）教师演示：沿斜面将物理书从底端拉到顶端。然后提问：我对书做功了吗？为什么？[生]做了。因为您对书施了力，书在力的方向上通过了距离。师表扬激励学生回答问题的很好。然后提问：通过对刚才一组做功实验的分析，谁能说出做功需要哪些要素？（学生举手回答，教师板书）做功的要素：　1、作用在物体上的力　2、物体在力的方向上通过的距离（4）学生实验：请班上力气最大的学生上前搬讲台，但没有搬动。教师提问：此同学对讲台做功了吗？为什么？[生]没有。因为他虽然对讲台施了力，但讲台在力的方向上没有通过距离。师：对。（5）教师演示：将钢珠在光滑的水平木板上依靠惯性滚动，讨论有

7、没有力对物体做功吗？为什么？[生]没有。因为小球虽然在水平方向上通过了距离，但它在水平方向上并没有受到力。（6）学生实验：让一名学生扛起方凳由最前排走向最后排，讨论该同学对方凳做功了吗？为什么？（这个情况较难，教师要注意提示，引导学生进行分析）[生]没有。因为他对方凳施的力是向上的，但方凳移动的距离是水平的，距离不是力的方向上的距离，这时力和距离垂直，这种情况不做功。教师总结提问：同学们分析得太好了。那么谁能说出不做功的情况分为哪几种呢？（学生举手回答，教师板书）不做功的情况：1、S=02、F=03、F⊥S　并指出第一种情况是劳而无功，第二种情况是不劳无功，第

8、三种情况也是劳而无功，它与第一种情况的