如何激发小学生数学学习兴趣

《如何激发小学生数学学习兴趣》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、如何激发小学生数学学习兴趣　　【摘要】传统的教学方法是对学生加以约束，限制学生“动”。这样学生完全处于被动地位，像是被捆住了手脚，一堂课下来又苦又累，会逐渐产生厌学情绪。如果能够让孩子们感受到学习的乐趣，通过教师运用多变的教学手段，精心设计、创设愉快的学习情境，营造良好的学习氛有效地激发学生的学习动机，自觉自主地学习，提高教学效益。　　【关键词】创设情境动手实践联系实际体验成功　　【中图分类号】G623.5【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2013）09-0133-02　　《2011版数学课程标准》指出：

2、数学教学活动应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维；要注重培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法。　　数学是一门基础学科，要让学生学好数学不是一件容易的事。小学生的主要思维形式是直观形象思维，特别是小学低年级学生，对自己的行为约束力差，注意力容易分散。传统的教学方法是对学生加以约束，限制学生“动”。这样学生完全处于被动地位，像是被捆住了手脚，一堂课下来又苦又累，会逐渐产生厌学情绪。如果能够让孩子们感受到学习的乐趣，从小培养他们强烈的求知欲，良好的思维方式和学习习惯，将

3、使学生受益匪浅。在此我就如何激发学生数学兴趣谈谈自已的想法。　　一、结合教材创设教学情境，激发兴趣5　　教师要多利用教材中的插图、播放录像、投影、多媒体课件等教学手段，将学生带进生动活泼、愉悦的情境之中，以展示小学教师所特有的认知与情感相协调的教学艺术，以激起学生的情思。教学情境对儿童而言具有较强的情感吸引力，容易激发他们的好奇心与求知欲，促使学生思维处于异常活跃的状态。　　教师应放下高高在上的架子，主动与学生进行思想和情感的交流，用自己的生活体验和情感状态去感染学生，创设民主、平等、和谐的课堂教学情境：例如，教师在讲

4、“同样多”的概念时，先将两队小朋友进行拔河比赛的情景图展现在学生面前，然后引导学生观察图画，从画面的观察分析中建立起“同样多”的概念。由于学生喜欢拔河比赛之类的游戏竞赛活动，所以学习就感兴趣。　　二、让学生动手操作，激发兴趣　　小学生的思维特点是以形象思维为主，而数学学科的特点又是高度的抽象性和严密的逻辑性。那么，怎样使学生逐步从形象思维向抽象思维过渡呢？5　　教学中，我根据小学生好奇、爱动的特点，不仅充分利用教具演示，进行直观教学，而且运用学具，尽可能的学生参加实践操作活动，让每个学生在学习过程中，都有动手操作的机会

5、。因为，仅老师的演示，没有学生的亲自操作，学生获得的知识还是比较浮浅的，只有运用多种感官参加学习活动，才可能使学生获得比较充分的感知，才便于知识的存储和提取。通过摆一摆、拼一拼，画一画的实践活动，一方面可以满足小学生动手，动脑和求知的需要；另一方面，可以引起小学生的学习兴趣，充分调动学习的积极性。　　例如：在教学人教版五年级上册《三角形的面积》推导公式时，教师抓住了两个完全一样的三角形能拼成长方形或正方形或平行四边形的这个关键，让学生拿出三角形的纸片并进行实验，并提出实验要求：“想一想，你要选择哪一种类型的三角形，你拼

6、成了已学过的什么图形，你发现了什么”，实验后进行观察、分析、归纳出三角形的面积公式时“底乘高除以2”从而让学生感到枯燥无味的教学内容变的充满趣味。　　三、加强数学与生活的紧密联系，激发兴趣　　在学以致用的过程中，把生活中的数学原型展现在课堂中，枯燥的数学变得生动有趣，学生形象、真切地体会数学知识的应用价值，感受到数学知识来源于生活，又服务于生活，促使学生向社会实用型人才发展。在生活中用数学，在教学中能让学生学习在生活中实际运用的知识，尽量让学生在生活中实际用一用。能让学生体会到学习数学的重要性，从中体验到用数学的快乐，

7、从而增强学生用数学的兴趣。如学了《认识人民币》这一教学内容以，可以设计这样一个活动：《今天我当家》，让学生在运用学到的知识到市场上去为家里买菜或者买生活用品。　　当数学和学生的的现实生活密切结合时，数学才是活的，富有生命力的，才能激发学生学习数学的兴趣。利用学生已有的生活经验，以此激发学生探求新知的强烈欲望，引发学生积极思维，充分发挥学生的主体性。笔者在教学“空间与图形”一课时，在活动过程中，学生的球滚来滚去，有的甚至滚落到地上，他们有的跑到地上去追，还有的在桌底下钻来钻去，学生手忙脚乱。笔者抓住这个契机，追问学生：“

8、5为什么球会滚到地上？而长方体、正方体却不滚来滚去呢？”根据学生的生活经验，笔者又追问：“为什么家具、包装箱都设计成长方体或圆柱体？”从问题中引出平面图形。　　四、使学生体验成功的快感，激发兴趣　　教师要依据学生的个性差异，让层次不同的每一个学生都能体验成功，学生参与的热情就会更高，兴趣倍增。学生都有期待成功的欲望，教师应利用学生