部编版三年级语文上册第18课《富饶的西沙群岛》优秀教案

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1、18富饶的西沙群岛教学目标：1•知识与技能：会认11个生字，会写13个生字，掌握多咅字“参”。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等词语。2.过程与方法;学习摘抄课文中的优美词句，丰富语言的积累。3.情感、态度与价值观：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，能读懂课文主要内容，了解我国西沙群岛的美丽和富饶，培养热爱祖国的感情。教学重点：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。教学难点：读懂课文主要内容，了解我国西沙群岛的美丽和富饶。教学时间：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入1.同学们一定还记得《日月潭》吧，她在祖国的宝岛台湾。在

2、礼L国的南海上，有一群岛屿，叫西沙群岛。（板书课题，解释“岛”。）2•同学们通过课前预习，对西沙群岛有了哪些了解？交流一下，好吗？（随机对认真预习的学生给以表扬、鼓励。）你们还很想知道什么？3.今天我们一起来学习课文，看看作者是怎样描写一一富饶的西沙群岛的。二、学生自学1.读课文。2.圈画、自学生字词，读准字音。3.思考问题：全文主要讲的什么？弄清每自然段讲的什么？三、检查自学情况1.出示生字卡，指名认读生字，纠正读音。1.读生词。3.全文共6个自然段，主要讲的是西沙群岛风景优美，物产丰富。四、学习课文1•齐读第1自然段画出重点句子，认

3、识总述句（风景优美，物产丰富），此段在全文起总述的作用。1.怎样风景优美，物产丰富？（1）自读2—5自然段，弄清每段讲的什么。（2）小组讨论每段内容。（3）说说每段的内容，方法：逐段朗读、讨论，同吋板书。（4）结合板书小结。板书设计：18富饶的西沙群岛海水风景优美海底海岛第二课时一、复习导入：（见上节课板书）二、提出本节课内容、要求学习后几个自然段，感情朗读课文，知道每段写的什么，理解句意，说说课文是怎样围绕句意写具体的。三、学生自读3—5自然段1.自读3—5自自然段。2.小组交流：说说西沙群岛物产怎样丰富？四、讨论回答：西沙群岛物产怎

4、样丰富？（同时板书）五、指导有感情地朗读课文1•重点指导3、4段（出示挂图，指指海底有些什么）（1）指4人分句分段朗读，评议指导。（2）齐读。（3）出示小黑板句子：（第4段的最后一句）a.说说对句子的理解（是说西沙群岛海底的鱼很多）；b.说说课文是怎样围绕句意写具体的，在文中将“有的……有的……”标注点，再读一读、说一说。（形状各异）2.有感情地朗读第5自然段（1）指导朗读。（2）出示句子“西沙群岛也是鸟的天下。”说说句子的意思（西沙群岛的鸟多）课文是怎样写具体的？（用鸟蛋多、鸟粪多说明鸟多。）3.齐读第6段（1）说主要内容，把与第1段

5、相似的句子找出画上“〜〜”（2）知道最后一段在文中起什么作用。（总结的作用）4.小结：（见板书）全文用总述一一分述一一总结的方法写了西沙群岛的美丽和物产丰富。齐读课题：富饶的西沙群岛六、资料、图片交流1.方法：课前结合课文查找有关资料、图片。2.课上鼓励介绍资料、图片。3.小组交流。4.学生结合课文质疑，集体讨论解疑。七、拓展延伸说一说、写一写或者画一画“美丽、富饶的西沙群岛”，表达你的喜爱Z情。板书设计：18富饶的西沙群岛小黑板挂图总述：风景优美物产丰富分述：海水：五光十色瑰丽无比海底：珊瑚海参大龙虾鱼（非常多）海岛：鸟的天下总述：更

6、加美丽更加富饶（教学反思参考1）富饶的西沙群岛《富饶的西沙群岛》这篇课文从海水、海底、海岛三个方面向我们展现了西沙群岛的美景。课文的重点是是要使学生了解西沙群岛是个风景优美，物产丰富的可爱的地方，要激发学牛热爱祖国的思想感情。对绝大多数孩子来说，西沙是个遥远、模糊、神秘的地方。如何让三年级的小学生也走近西沙群岛，与西沙群岛进行零距离的对话呢？我认为要充分发挥多媒体的视觉效果，在指导学生浏览西沙群岛图片的同时，进行文字介绍，帮助学生建构起对西沙群岛感知认识，让学生在老师的指导下自主学习自己感兴趣的内容，增强感性认识。在教学中，我通过电脑课

7、件，先让学生欣赏海水的奇妙，学生非常感兴趣,都看的十分认真和投入，激发了学生的学习热情。看完后他们能大胆发表自己的感想。接着让学生看海底的各种物产，非常形象直观，学生犹如身临其境，感受深，有话可讲。多次在结合多媒体演示的帮助下，让学生在视觉上提前感知到了事物的特征，帮助学牛理解的更透彻、更全面。然后再通过各种形式的朗读，让学生体会和感受文章语言的精练和优美，从而感受西沙群岛的美。在此基础上又引导学生赏读内化，读出了海水的美，读出了鱼的种类繁多。本节课还是存在不少问题：1•一节课，着重处理了“海底”这一段，学生能够背诵，能够理解，也了解了

8、作者的写法，但课堂容量太少，西沙群岛的富饶不仅仅体现在“海底”一个片段上。所以，留给学生感悟其它方面的时间还是显得少了。2.由于这篇课文的篇幅较长，学生的预习不够充分，个别读音还不准确。只有指导学生做好课前