以新课程理论为指导，构建语文高效课堂

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1、以新课程理论为指导，构建语文高效课堂　　【摘要】学生获取知识、开拓思维、形成能力的主要途径是课堂教学，构建高效课堂是初中语文课堂教学的不懈追求。我们应该以新课程理论为指导，在初中语文课堂教学中树立“以学生发展为本”的教学观念，通过创设生动教学情境、精彩演绎课文内容、引导问题合作探究、建立科学评价方式等策略，激发学生情感共鸣，活化课堂教学氛围，吸引学生的有效注意，通过高效语文课堂的构建提升教学质量。　　【关键词】新课程；初中语文；高效课堂；构建策略　　新课程是以转变教学理念为先导，以课堂教学改革为核心，以教师素质提高为突破口

2、，以转变学习方式为手段，以“一切为了学生的发展”为目标的全面改革。它引领教育教学理念的更新，倡导教学中的师生互动和学生个性发展，注重高效课堂的构建。要在实际教学中更好地贯彻新课程的精神，我们应该强化初中语文课堂教学方法和策略的研究，深化高效课堂构建的探索与实践，努力营造出平等、和谐、愉悦的课堂教学氛围，以“寓教于乐”来促进学生的认知和情感共鸣，从而在有限时间内获取最大的教学效益。　　一、创设生动的教学情境，激活学生主动学习语文的情感要素　　现代教学论研究证明，学生的学习心理过程存在两个过程。一方面是感觉―思维―知识、智慧（

3、包括知识技能的应用）的过程；另一方面是感受―情绪―5意志、性格（包括行为）的过程。一部分教师在语文教学中重视了学生的认知过程，忽略了情感过程，轻视了非智力因素对学生学习的作用。再加上初中生对事物的认识还不够深刻，自我控制和判断能力有限，其学习兴趣和注意力容易受外界主、客观因素的影响。因此，构建初中语文高效课堂，教师必须将新课程理念转化为教学行为，改变传统的教学环境和教学方法，结合初中学生心理特点和教学内容，创设生动、直观、有效的教学情境。教师要尽力把枯燥的语文知识灵性地展示给学生，让学生直面情境带来的新、奇、趣，给学生耳目

4、一新的心理感受。这样就会激发学生的兴趣，激活学生主动学习语文的情感要素，在学生的积极参与中实现语文课堂教学的优质、高效。《隆中对》是九年级上册的一篇文言文，由于学生对古代语言文学作品的学习有一定的不适应，造成课堂教学的效果不尽如人意。于是，我们在学习本课前，先给学生播放电视剧《三国演义》中的相关视频，通过剧情的发展，构建起一个富有新意的教学情境，挖掘出课文学习的乐趣，激活了学生主动心理情绪，课堂顿时活跃起来，原本静态的课堂呈现出浓郁的欢快、自由气氛。在此基础上，展开课文教学，学生参与教学活动的热情和兴致正酣，自然带着浓厚兴

5、趣主动投身到新知识的学习中。又如在教学《大道之行也》时，从家乡霸陵桥于右仁先生题写的“大道之行”的匾额谈起，质疑“大道之行”的涵义，使学生被身边熟知的事物激发兴趣，引发思考。5　　教学过程中最活跃的是师生间的关系，所以，对学生学习语文的情感要素影响最大的还是师生关系。教师的一切教育教学行为，都应该以学生的成长、发展作为出发点和归宿。新课程倡导以民主、平等、和谐为特征的新型师生关系，这就要求教师要有以学生发展为宗旨的教育伦理，将自己的角色定位在教师即促进者，在课程环境中以学生为中心，关注学生多方面的发展，创设和营造丰富多彩的

6、学习环境。同时在教学过程中师生之间互相尊重，这样就使师生在教学过程中情感交融、气氛和谐，进而达到师生情感共鸣。　　二、精彩演绎课文内容，发展学生积极学习语文的情感态度　　21世纪的初中生视野广泛、思想开放，内心充满着求新、求异、求变的意识和欲望。针对这一普遍存在的年龄心理特点，我们应该以学生的心理需求、感性取向和接受能力为出发点，精心设计课堂教学，实现课堂教学形式的新颖多样，让课堂教学充满情致和韵味，以便打动学生的内心世界，促进师生之间的情感交流和情感共鸣。初中语文教材中的许多课文具有生动的故事情节，对于这些课文，我们应指

7、导学生对课文内容实施精彩演绎，通过分角色朗读、课本剧表演等方式，让学生自然地进入文本“角色”。在领会、感悟“角色”的情感、态度及内心世界的过程中，进一步体会语言的魅力和思想情感，发展学生积极学习语文的情感态度。在教学童话《盲孩子和他的影子》时，我们在播放示范朗读磁带，学生听读，初步感知文意的基础上，让学生选择温馨欢快的背景音乐，组织学生揣摩人物，分角色朗读课文（一人读叙述语言，一人读“盲孩子”的话，一人读“影子”的话，齐读众多萤火虫的话）。这种分角色朗读，声情并茂，给语文学习凭添了新意和趣味。学生热情高涨，积极参与，在感受

8、作品意境美、语言美、立意美的同时，体会出文章“爱”的主题。　　三、指导问题合作探究，深化学生独立学习语文的情感投入　　语文新课程标准指出“5语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励自主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神，关注个体差异和不同的学习需求，积极