浅谈如何提高小学数学课堂教学时效性

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1、浅谈如何提高小学数学课堂教学时效性　　摘要：在小学数学教学中，教学过程的质量越来越受到重视。在这一新的课程要求下，笔者对于小学数学课堂教学中的时效性问题，进行了细致的研究。通过分析小学数学教学的特点，本文阐明了课堂时效性的概念，提出了做好教学前的准备工作、提高知识传递效率、充分发挥学生的自主学习能力及巩固所学知识等提高课堂教学时效性的实用对策。　　关键词：小学数学教学课堂时效性高效学习　　中图分类号：G623.5文献标识码：C文章编号：1672-1578（2013）10-0223-02　　1何为课堂时效性　　小学数学教学

2、相对于其他科目的教学有其独特性，这种独特性主要有两个原因：其一，是数学本身带有抽象性，相对于其他科目（如语文、英语等），教学内容偏于抽象，例如在教授未知数与方程的过程中，未知数对于只接触过自然数的小学生来说是比较难以理解的；其二，小学生的思维方式主要以形象思维和动作思维为主，对事物的认识以表象为主，因此如果只靠老师讲解，课堂内容很难真正被学生吸收。6　　正是基于这两个特点，小学数学教学更应该注重其课堂时效性。那么什么是课堂时效性呢？有专家认为课堂实效性主要指的是课堂教学的整体效果。具体地说，包括以下几个方面：教学内容与目

3、标是否与学生的实际认知规律相符；是否对教学资源进行了高效的利用；课堂教学的过程中，是否赋予了学生自主学习，去取得成功的能力；课堂教学中基础知识与基本技能是否得到很好的落实。　　2课堂时效性的重要意义　　课堂时效性的重要性，透过新课程标准这一国家课程的基本纲领性文件便可见一斑。新课程标准的价值取向要求教师创造出班级气氛、创造出某种学习环境、设计相应教学活动并表达自己的教育理念。教师在课堂上能够多大程度地利用教学资源，引导学生通过自主学习掌握知识与技能就显得格外重要。另外，提高课堂时效性也符合新课程标准的三维目标。教师通过教

4、学设计与课堂演绎不仅有助于学生掌握数学的学科基本知识和相关技能，更能通过具有时效性的学习环境给予学生不同的学习体验，从而调动学生对数学的学习兴趣，而独特的学习体验和浓厚的学习兴趣最终都将对知识与技能的掌握起到推波助澜的作用。反之，如果教师在教学中对时效性问题有所忽视，将很可能造成学生对知识与技能掌握不扎实，学习兴趣渐渐减弱，甚至影响到学生未来的学习道路。所以，课堂教学的时效性将是每一个教师应当解决的问题，注重课堂教学的时效性，也是新时代课堂教学的要求。　　3提高课堂时效性的途径　　3.1做好教学前的准备工作，提高课堂教学

5、效率6　　作为一名教师，在课前，应该对教学内容有一个全局的掌握与了解，只有掌握好每堂课上要讲什么，每堂课的内容与前后的课程有什么联系，学生对本节知识应该掌握到什么样的程度，才能在教学过程中做到有条不紊。在教学过程中，应当注意的一点是，知识的前后连贯与巩固。例如：在旧教材中，表格这一内容是整合在一起进行教授的。而在新教材中，这一板块被拆分成了数个小版块，放置在不同年级的教学任务中。这一改变，使得学生能够依次由难到易，由浅入深，循序渐进地掌握这一板块的知识。但是这一改变也对教师的教学提出了新的要求，依照新教材的知识排列方式，

6、学生学习更容易了，但是同一板块的知识之间有可能出现断代的情况。学生对于旧知识产生了一定程度的遗忘，这对新知识的吸收产生了不良的影响。而这就要求教师要能够对教材进行整体梳理，对知识的前后联系有一个整体的认识，在每一个知识点上，要帮助学生进行相关内容的回顾，使学生的知识体系完整起来，才不会使知识成为一个一个“孤岛”。　　还有一点是教师应当注意到的，那就是对学生的整体情况进行一个细致的了解，也称为“备学生”。教师对每个学生的知识掌握情况和学习能力要能够有一个大致的认识，要做到后进生能够掌握基本的知识与技能，而优生能够更上一层楼

7、，能够自行探究更加深入的知识，使“差生能吃饱，优生不饿着”。　　3.2提高知识的传递效率和时间的利用率　　要使知识更有效地传递，需要教师掌握一定的技巧与方法。知识的传递不是教师单方面的讲解，更重要的是学生对知识的接纳和消化。学生的学习分为主动学习与被动学习，而小学生学习主要依靠兴趣，这样如何使学生对学习更有兴趣就成了当务之急。　　在低年级的教学中，如6果能加入低年级学生喜欢的内容，比如利用童话故事引入教学内容，不仅能在最短时间内将学生的注意力吸引到课堂中，更能激发学生的学习热情，使他们能够主动地学习与解决问题。利用童话的

8、形式，在课前提出几个与本节课程内容有关的问题，不仅能够吸引注意力，更能使教学内容更加生动活泼，使学生想学，主动学。　　在教学中，有一个工具往往不被重视，那就是提问。如果能够抓好提问的时机，运用启发式教学法，那么将对教学工作产生巨大的助力。当学生对于课程的热情下降，学习情绪低落时，通过提问加以“煽动”，往往就能够极大地