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时间:2019-01-09
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1、学语文怎生一个“读”字了得 (白银市平川区水泉教管中心甘肃白银730900) 据专家调查测定,语文学习成绩好的学生,大约有70%的时间用在阅读上。语文课程标准中又提出:“在学习语文的各种环节中,把读书放在头等重要的位置。”前苏联教学家苏霍姆林斯基曾经说过:“让学生变聪明的方法不是补课,不是增加作业,而是阅读,阅读,再阅读。”由此可见,“读”在语文学习中的作用书非同小可。读书是最原始、最简单、最普通的教学形式,却又是语文教学中不容忽视的一个极其重要的教学方法。 在语文学习的听、说、读、写中,读是听、说、写的基础,它对听、说、写的培养和锻炼,起着示范、点拨、促进和检
2、查的作用。读书是各个环节的基础,文字词语的识记理解,语段的分析理解,篇章的领悟与写作都是在读的基础上发展的在语文学习中,很多学生甚至个别教师往往重视“写”而忽略“读”,“读”在语文学习中的重要性。其实“读”在语文学习中是极其重要的。 首先,对于精读课文和课外的好文章,要反复读。现代教学重视能力的培养,包括学生的阅读能力,不读不行。阅读能力包括:对词句的理解能力;对文中的哲理的领悟能力;对文章主题的发掘能力;对文章艺术性的欣赏能力,等等。古人说得好:“书读百遍,其义自见。”可见“读”5的作用是十分重要的。对于语文课本上的文章,学生如果能不读或只读一遍就能学透,那是不可
3、能的。篇幅较长的文章,有的同学略读一遍,只等上课老师讲解。但毕竟课时是有限的,教师在一两课内不可能面面俱到地讲解,要想全面透彻地理解课文,明白文中所写的深刻哲理,体会文中人物的真实感受,是非多读而不能解决的,通过读通文字,通过读发扬主题,通过读产生问题,通过读解决问题,解决不了的,课上再有目的地听取教师讲解,则茅塞顿开。久而久之,阅读能力会大大提高。 其次,大量阅读好的课外书,有益于写作水平的提高。读书人便是写书人,写书人更是读书人。作家之所以能够创作出大量的文学精品,是与他们博览群书分不开的。著名评剧艺术家新凤霞从六岁开始学戏,没有上过学,但她写文章却清新隽永,她
4、完全是靠阅读名著而成为作家的。那么,对于小学生来说,阅读更是写作的基础。只有多读,才能较课堂所学更多地接触不同文章的不同构思去写法,从而提高学生的写作技巧,丰富学生的写作内容,正如杜甫所言:“读书破万卷,下笔如有神。” 第三,朗读是培养学生演讲口才的关键。演讲需要声情并茂,除了好的讲稿之外,重要的还要靠演讲者的演讲口才。而演讲口才的培养,重在平日多练朗读。小学语文课本就有许多练朗读的好文章。只要同学们平时多练习有感情的朗读,时间一长,你的演讲口才自然会高人一筹。 怎样培养学生的“读”的兴趣呢?《语文课程标准》明确指出:“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读
5、量,提倡少做题、多读书、好读书、读整本书。”5由于学生年龄小,阅读量少,并且缺乏生活体验,阅览书籍往往具有盲目性和随意性,严重影响阅读的质量。应该怎样及早引导学生正确面对纷繁复杂而又丰富多彩的阅读世界,博览群书,开拓视野,丰富学生的知识储备,不断提高语文水平,提升学生的整体素质,使学生身心得以健康成长。那么怎样提高小学生的阅读能力呢?在实际教学工作中可以从以下几个方面入手。 1.培养学生“读”的兴趣,使学生爱读书爱因斯坦说过:“兴趣和爱好是获取知识的动力”。因此,教师必须重视培养学生阅读的兴趣。(1)通过身边树立读书的榜样,让榜样产生力量将给他们名人名家爱读书的故事
6、,产生名人效应;(2)以身作则,课外时间,我经常与学生一起读书,一起诵读古诗,这对孩子是一种无声的教育。阅读时,老师所流露出的热情、趣味和欢乐之情,对孩子有着强烈的感染力,学生在浓浓的读书气氛中,体会到老师对阅读的重视,从而自觉的进行阅读活动。还要还经常给学生讲自己童年学习情况,并给学生绝对肯定的启示便是:阅读非常有趣。犹如一副良好的催化剂,激励学生强烈的阅读兴趣。一旦兴趣培养起来不仅眼前收益,还将伴随整个人生;(3)随机指导。在课堂上,随机树立典范,当学生说出一些精妙的词语和精彩的语段时;当有学生道出一些其他同学所不曾了解的科普知识时,教师应激励表扬,这样便会在学生
7、中营造了读书的气氛;这样,以兴趣这把钥匙打开儿童的心扉,引导学生走进知识宝库的大门。 2.寻找“读”的方法,使学生会读书5课外阅读应是课堂教学的延伸和发展,要以课内带课外,课外促课内的方法,课内学方法,课外求发展。而课外阅读书籍的种类不同,且题材丰富,文章的内容深浅不一,学生理解能力也高低有别。为了防止只追求故事情节,忽视文章中心及语言描绘。所以,教师要指导学生做好读书笔记,根据不同年级,提出不同要求,低年级摘抄词句、仿句练习;中年级摘录佳句、精彩片断、名人名言等;高年级摘录时要注明出处,写读后感,养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。中国旧时的私塾教
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