电子白板在生物教学中的合理利用

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1、电子白板在生物教学中的合理利用　　摘要：电子白板教学是目前最为理想的一种教学方式，它省时、省力、高效，利用这些优势，提高教学质量势在必得，但运用过程中必须把握好“度”，做到“五要，五不”，即要立足教学内容，不喧宾夺主；要考虑学生实际，不拿来主义；要注重教学目标，不本末倒置；要增强课堂互动，不过分依赖；要有的放矢，不泛滥使用；这样才能真正发挥其“辅助”作用，让课堂教学更具特色。　　关键词：电子白板；合理利用；五要；五不；提高；教学效率　　电子白板是一种现代化的教学平台，将其引入生物课堂打破了原有的“黑板+粉笔”的教学模式，化难为易，化繁为简，显示出巨大的优势。教师既

2、可从黑板的局限中解脱出来，也可灵活控制教学内容之间的衔接，突破创新，扩大课堂知识容量，更可利用电子邮件系统与学生进行交流、个别辅导、指导家庭作业、解答疑难以提高教学效率。正因为如此，教师越来越依赖于它，认为电子白板工具是万能的，任何教学内容都可用它来解决，久而久之，就会出现滥用、顾此失彼的现象，不但不能很好的提高课堂教学效率，反而成为课堂教学的绊脚石，得到适得其反的效果。鉴于此，笔者认为，运用电子白板教学应该恰如其分，遵从“辅助”教学的宗旨，把握好“辅助”教学的度。　　一、要立足教学内容，不喧宾夺主4　　电子白板工具的运用是有针对性的，如果把握不当，就会削弱教学效

3、果，浪费教学时间，挫伤学生学习的积极性。因此，在生物课堂中运用多媒体技术要立足教学内容，不喧宾夺主，主要表现在四个方面：一是引入教学，根据教学目标，合理创设情境，激发学习兴趣；二是插播教学，根据教学的重点、难点，由浅入深、由表及里，把抽象的内容溶于形象直观之中，以加深学生对问题的理解；三是全程教学，将学生、教师、教材、课件结合起来，产生互动效果；四是课外教学，将补充内容通过多媒体课件展示给学生，让学生不受时间、地点限制，随时随地获取知识。　　二、要考虑学生实际，不拿来主义　　电子白板教学的关键在于课件，利用课件可以直观、具体地展开教学。但是在生物教学过程中，所采用

4、的课件必须由教师亲自制作，这样才能自然的将自身的风格融入到课件中，体现自己的思想，让学生易于接受，使课堂教学更加完美。而有些教师认为只要有课件，利用电子白板就一定可以上好课，所以随便使用课件，甚至使用别人的课件，并且对一些简单且容易理解的内容牵强附会，非用多媒体表现不可，把本来简单明了的内容搞得花里胡哨，“枝叶”繁杂，使得学生满头雾水，不知所措，得到适得其反的效果。因此教师在准备多媒体课件时，应做到：1.从学生实际出发，针对教学内容和教学活动确定出最适合使用电子白板教学的内容；2.紧扣教学内容精选动画、图片等资料，为学生创造比较生动的生活场景；3.结合设计的活动，

5、在每张幻灯片中呈现的文字要尽量简洁，并且突出重点，让学生在学习时对重点一目了然；4.使用统一的、有规律的色彩和字体，让学生通过内容的颜色和深浅度不同，来把握学习内容的重要程度；5.提高设计及创新能力，制作出高水平的课件，以促进课堂教学的进行。4　　三、要注重教学目标，不本末倒置　　目前大多数教师忽视了教学的根本是对知识的传播，忽视了多媒体只是一种服务于教学目标的教学手段，他们认为电子白板教学就是多媒体课件的运用，所以他们把大多数时间放在课件上，这种做法只会让这些教师忽略知识的传授，本末倒置，影响课堂教学效率。笔者认为，利用电子白板教学，要弄通、吃透教材，明确教学目

6、标，根据教学情况、学生情况，有针对性、有目的性地遴选内容，让学生成为课堂和课件的主人，真正发挥出学生的主体作用，培养他们的创新能力和自主、探究学习的能力，只有这样，才能真正达到我们使用电子白板辅助教学的目的，提高课堂教学效率。　　四、要增强课堂互动，不过分依赖　　随着电子白板的普遍应用，一些教师越来越习惯这项教学工具，而忽略了学生的主体性以及师生间的互动性，整个课堂几乎变成了多媒体课件的展示课，课堂教学完全偏离了主线。笔者认为，运用电子白板教学要有限度，不能一味的使用，应抱定一个目标，那就是挖掘教材，“活化教材”，创造真实的情景，使学生更好地投入到课堂教学之中，更

7、好地掌握所授知识。　　五、要有的放矢，不泛滥使用　　1.合理分配时间，注重学生身心健康4　　据调查，目前大多数学校情况都是这样的：早上第一节课教师打开电脑拉开投影屏幕，第二节课教师继续使用，第三节课仍然如此，一上午学生都在电子白板教学中度过，回家后还需要使用电脑完成一些作业等。一天两天是这样，一学期也是这样，久而久之学生的视力肯定会下降衰退，身心健康也受到影响。笔者认为，电子白板要用但不能泛滥使用，教师在实际操作的时候要多考虑学生的健康成长，合理分配电子白板辅助教学的时间，注重学生身心健康。　　2.因材施教，考虑学生的接受能力　　生物教学过程是一个双向交流互动、不

8、断循环、不