撰写作文批语的几点做法

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1、撰写作文批语的几点做法　　俗话说“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。”但忠言不一定逆耳，大家已形成共识。作文教学中，针对学生习作实际，教师对症下药，用具有诱思性的忠言做批语，定会带来意想不到的收获。这就好比一面镜子，用铜做镜子，可以正衣冠；用人做镜子，可以明得失；用批语做镜子，可以懂写作。学生往往借助镜子般的批语，照一照自己的作文，找出优点及存在的问题，从而，不断规范自己的写作，提升习作水平，达到登上大雅之堂的目的。　　一、“批语”要体现针对性　　常言说“量体裁衣”“对症下药”“从习作中来，到习作中去”。诱思批语也是如此，要具有针对性、诱导性、启发性。即与学生的习作状况相吻合，与学生

2、的习作水平、习作要求相适应，与学生的心理特点相符合，做到恰如其分，能最大程度地增强说服力和感染力。如“你的习作我很欣赏，写作线索非常明了，语言描写颇具特色，如果篇末再点一下主题，俏小鸭定会变成白天鹅的。”值得注意的是，忠言批语应不言过其实，不哗众取宠，不过分挑剔，避免空洞无物。“水至深则无鱼，人至察则无徒”对学生的作文要求过高，拔苗助长，效果会适得其反。　　二、“批语”要体现艺术性和创造性　　法国大雕塑家罗丹说过：“美是到处都有的，不是缺少美，而是缺少发现。”4诱思批语忠言化要体现艺术美和创造美。这就要求我们，在构思忠言批语时，要做到“五多五少”。即多一些肯定，少一些否定；多一些激

3、励，少一些批评；多一些启迪，少一些平庸；多一些创新，少一些传统；多一些美感，少一些乏味。达到“踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫”“无心插柳柳成荫”的奇效。如“你的习作如涓涓细流，唱着动听的战歌，悄悄地流到老师的心里，令人好开心哪！从习作里面，老师看到了湛蓝湛蓝的天空，红灿灿的太阳，嫩绿柔美的枝条，色彩缤纷的迎春花卉，翠色欲流的小草；听到了呼啦啦暖洋洋的春风，淅呖呖刷啦啦的细雨，丁咚咚哗啦啦的小溪流水声，好一幅美丽的春色图！你为春天喝彩，老师为你喝彩！”　　三、“批语”要体现指向性和权威性　　一段好的批语如一阵春风，能给学生带来作文的春天；如一阵的曙光，能给厌倦作文的同学带来写作的黎明

4、；如一座航标，能指明学生作文的航向。这就好比一项决策，能挽救一个企业；一只针剂，能挽救一位病人；一句名言，能造就一代圣人；一段批语能激励一代新人一样。批语具有名言效应，具有指向性和权威性。如：“你的习作选材独具匠心，中心明确，详略得当，能以小见大。它像一只出墙的红杏，展现出满园春色；像一片洁白的雪花，使人感受到了冬天的气息；像一朵朵翻滚的浪花，使人感受到了波涛汹涌的大海。是的，‘岁不寒无以知松柏，事不难无以知君子’。老师希望你是君子，敢于做难事，攀高峰，写佳作，像芝麻开花节节高。”　　四、批语应体现人文性4　　让作文批语具有人文性，使之真正成为师生思想交流的窗口，激发起学生学习的兴

5、趣，发展学生的思维，丰富学生的情感，完善学生的人格。首先，要做到以激励为主，尽量多鼓励，多期待。如有一位学生课堂上口才很好，可作文写起作文来并不理想。我就写道：“老师知道你有好‘口才’，一定有好‘肚才’，好“笔杆”，老师期待你出杰作。”其次，作文批语还要来点幽默。幽默也是一种艺术，是一种语言的调料。有了它，可以让作文语言变得醇香扑鼻，隽永甘甜。如我班有一位学生，写作时不能正确地运用标点符号。一篇作文，多处不加标点。我看了后，写了这样的批语：“读你文章之前，老师先得去练练气功，要不然，一口气接不下去，就没机会再看你的下一次作文了。”再次，批语还要带点商榷。教师要尽可能地运用启发的方式

6、和商量探讨的口吻，让学生理解并接受你的意见。如有一位学生作文写得不错，速度也很快，可书写不认真，常出现一些不必要的“笔误”。我就这样给他们写评语：“你的作文写得真好，要是配上漂亮的字，一定会有更多的人欣赏，你说呢？”“再细心些，不写错别字，文章一定会增色不少的，你说对吗？”第四，批语还要加点夸张。著名特级教师于永正曾说过：“我们就要给学生‘戴高帽子’！”学生的自信，是向成功迈出的第一步。我班有位男生十分爱好写作，作文写得棒极了，我在给她的批语中这样写道：“读你的文章是我的一种享受，你简直是天生的作家。你有一双慧眼，也有一双巧手，书写着绝妙的诗篇。重要的是，你的每篇文章都那样感人肺腑

7、，几年后你的名字一定会家喻户晓的。”4　　总之，作文批语如一座无形的桥梁，把教师与学生，教师与家长联系起来，有助于教师较好地完成作文教学的任务。作文批语又如一条五彩的纽带，连系着教师、学生与家长，一起付出，一起收获，共享乐趣！因此，在实际的运用中我们可以把这几种批语单用，也可以多法合用。同时还必须不断更新观念，把创新精神运用到批语改革上。只有这样才能妙语连珠，妙笔生花，取得良好的作文指导效果。4