培养农村小学英语交际能力的对策

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1、培养农村小学英语交际能力的对策　　【摘要】交际能力是最基本的功能，提升学生语言能力在英语教学中极为重要。交际能力的培养可以从内在情感和外部环境两方面来影响农村小学学生英语交际能力。通过分析农村学生的英语交际障碍的原因，充分利用交际法在英语教学中的应用，进而培养和提高学生用英语进行交际的能力。　　【关键词】英语；交际能力；原因；对策　　一、灌输式教学，交流互动少　　在广大农村小学的课堂上，教师们以灌输式教学为主，极少有老师开展互动教学。做英语题目，大多数学生都能够完成得很好，甚至比城里的孩子厉害，但是对于课堂上的一些英语口

2、语交际之类练习，农村学生和城里学生的差距却很大，举手的同学很少，说的时候结结巴巴的多。故此，农村学生用英语进行交际的意识较薄弱，这显然跟不上新课改的步伐违背了新时期的教学要求。　　英语教学的实质是一种交际，教学是师生之间的交际，是人与人主体之间进行思想、感情、信息交流的过程。而英语教学的目的之一是通过听说读写的基本训练，使学生获得一些简单的、最基本的语言知识和技能，培养他们初步运用英语进行交际的能力，主要是简单的口头交际能力。所以，提高农村小学英语交际能力是极其重要的。　　二、农村小学生交际能力差的根源4　　首先，内因―

3、―学生学习英语的动因。农村的孩子怕开口说错，一度造成学生的恐惧心理。我们知道，语言习得的过程还要受许多情感因素的影响，农村小学生大多性格腼腆，不愿意开口，缺乏自信，在不熟悉的学习环境中不敢表达自己的真情实感。　　其次，外因――学习英语的语言环境。外部环境的重视同样重要，良好的语言环境能激发学生用英语交际的欲望和需求。在我们广大农村小学里，每天面对的都是中国人，一开口就是方言，极少用上英语。而有些老师在教学中没为学生创设用于交际运用的语言情景，常以传统的英语教学法去教，大量地使用本土语。长期以来，学生就会缺乏用英语交际的语

4、言环境。　　三、培养农村小学英语交际能力的方法　　（1）提升交际能力的关键在口语。英语口语教学最重要的是口头交际能力的培养，要培养学生良好的学习习惯，应该以习惯语言为主要形式，用英语思维排除本土语的干扰，用英语直接理解、判断和表达。因此，在口语教学中让学生学习地道的英语尤为重要，让地道的口语保存在他们的大脑中，培养学生的英语思维习惯，才能获得真正的英语口头交际能力4　　（2）营造语言的交际气氛。在日常的课堂教学中，注重与学生拉近距离，力求建立朋友式的师生关系。以饱满的热情和良好的心态出现在课堂，以丰富的表情、流利的课堂用

5、语、恰到好处的手势和学生们交流。同时，对学生充满关爱，时时刻刻注意学生的表情，尊重学生的人格，经常使用激励性语言，对学习有困难特别加以关怀、鼓励。这极大程度地消除了学生学习的威胁感，使学生在和谐的气氛中感受到学习英语的快乐，鼓起克服学习中各种困难的勇气，利于发挥学生学习的主体作用，提高学生交际的热情。　　（3）挖掘教材中的交际内容。教师要熟读教材，活用教材，努力挖掘教材中与学生的生活经验和已有的语言知识相关的教学内容，使教学内容“生活化”、“交际化”。在课前，可以联系实际，开展英语朗读、唱英语歌、出谜语题，让学生开动脑筋

6、，临场发挥，进行有趣的现场互动，让学生想说英语、会说英语、说好英语的动力，得以轻松、主动的用英语交流情感，进而投升学生想要表达的目的。　　（4）创造性的课文表演和对话。能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话，能运用一些最常见的日常套语，是《新课标》二级目标描述的内容。为更好地落实这一教学目标，充分利用进入课室后的那几分钟，与学生作日常的交谈“Whatdayisittoday？What’sthedatetoday？”等等，或让学生进行对话“Howdoyougettoschool？HowoftendoyouwatchTV？”

7、等等。而在课后，在适当的情景下坚持与学生用英语进行交谈，如：“Goodmorning.Howareyou”等等。　　同时，要展开语言学习的教本，每堂课都要有一个有趣、新奇的故事。让学生在故事中掌握语言知识与技能、培养情感，少不了教者为学生搭建的表演和锻炼胆量的舞台。4　　（5）定期性的课外活动。英语课外活动作为课堂教学的有效补充和延展，是英语课堂教学的最好辅助形式之一，是课堂教学以外英语听、说、读、写的实践活动。农村小学的孩子在缺乏用英语进行交际的环境的情况下，通过参加课外活动，如绕口令、英语剧、英语歌曲、西方节日和大量

8、的游戏，得到更多训练口语、获得知识与技能的机会。使用英语的频率越高，交际能力就越强。　　在教学中，要充分调动学生积极性，不单纯地练，而是让语言操练具有交际方面的特征，这样比一般的操练形式更易达到大纲提出的，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力目的。这样使得教学活动和现实更加贴近，这样的课堂教学，不仅给学生