在音乐课教学上德育的渗透

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1、在音乐课教学上德育的渗透　　摘要：文章主要依据《音乐课程标准》提出的德育教育要求，结合音乐学科的特点，分别从歌曲教学、欣赏教学、课堂教学、课外活动阐述德育在音乐课中的渗透、实施和落实。因为音乐课是人文学科，是美育实施单位主要途径，教学中寓德育于音乐艺术之中，培养学生的爱国情感，养成良好的习惯和品格。　　关键词：音乐教学；德育渗透；教育方式；音乐课　　中图分类号：G623.71文献标识码：B文章编号：1002-7661（2013）30-050-01　　《音乐课程标准》中指出：音乐课是人文学科的一个重要领域，是实施美育的主要途径之一，音乐教育应寓思想教育于音乐艺

2、术之中。音乐教育蕴含着丰富的德育内容，音乐教学中的德育主要以“培养爱国主义和集体主义精神”铺展开来，通过音乐作品中所表现的对祖国山河、人民、历史、文化和社会发展的赞美和歌颂，培养学生的爱国主义情怀；在音乐实践活动中，培养学生良好的行为习惯和宽容理解、互相尊重、共同合作的意识和集体主义精神。音乐教学中应通过生动的音乐形象，在进行审美教育的同时，动之以情，晓之以理，寓德育于音乐教学之中，不断发展学生德育上的自我教育能力。教学是一种多功能的活动，是实施德育的重要途径。音乐教学不仅要使学生掌握音乐的基本知识、技能，具备欣赏能力，同时要对学生进行德育和个性品质的培养。

3、4　　一、在歌曲教学中渗透德育　　小学音乐教材中的歌曲以优美的旋律，丰富的演唱形式来触动学生的情感，震撼学生的心灵。课堂教学不仅要提高学生的演唱能力，还要让学生在歌唱中去认识人生，养成健康的审美情趣和积极向上的生活态度。教师应紧紧抓住音乐形象，通过歌曲的演唱、表演、创编等音乐活动，培养学生爱祖国，爱人民，爱科学，爱劳动，爱自然的情感。　　如：《国歌》是同学们非常熟悉的乐曲，表现了处于三十年代国家民族深重危机下的知识分子，为了民族的存亡，依然冲出书斋奔赴抗日前线的主题。教学中，首先通过多媒体让学生了解到当时的历史背景，加深对歌曲的理解，然后再让学生听歌曲，学生

4、立刻感受到中国人民为争取自由和民族解放而战斗的百折不挠、无所畏惧的精神，在表现歌曲的同时，也体会到今天的幸福生活来之不易，从而激发他们更应该好好学习。　　二、在欣赏教学中渗透德育　　欣赏教学是以音乐作品为对象，通过聆听感知及联想等辅助手段使学生对作品形成一种全身心的审美体验。教师应紧紧抓住旋律、节奏、音色、拍子等要素塑造的音乐形象，引导学生进入歌（乐）曲的意境，让学生全身心地投入到美妙的音乐海洋里。　　如：在欣赏歌曲《鼓浪屿之波》时，引导学生坚定“台湾自古以来就是祖国领土不可分割的一部分”4的信念。学生通过感受、体验、理解歌曲的情感和思想内容，在聆听歌曲的同

5、时感受到同胞虽然生在台湾却远离了故土，盼望台湾早日回到祖国的怀抱，盼望亲人早日团聚的一片真情。这种渗透式教学不仅使学生学到了音乐知识，还接受了思想教育，从而培养他们崇高的历史使命感和社会责任感，树立他们为实现祖国统一大业而努力奋斗的志向。　　三、在课堂教学中渗透德育　　课堂教学是德育的主渠道，德育内容应根据每堂课的教育目标展开，把教学目标转化为学生的学习目标渗透于教学中。教师要认真安排课堂教学的每一环节，指导学生的学习活动，强化学生的德育意识，帮助学生树立良好的德育观，充分调动学生的主观能动性，发挥学生学习的主体作用。　　在教学中，运用多媒体因势利导，设境悟

6、情，使德育内容生动活泼，让学生在感受、体验、表现音乐的同时，潜移默化中对学生进行德育的熏陶。例如：在学习《小乌鸦爱妈妈》这首歌时，除了首先演唱学生熟悉的歌曲《世上只有妈妈好》外，教学中我还通过多媒体播放这首歌的flash，让学生观看“小乌鸦飞来飞去为妈妈捉虫吃，并亲自喂给妈妈吃的”画面。这样就教育了孩子要尊敬、热爱自己的母亲，从小就要帮助妈妈做一些力所能及的事情，不忘母亲的养育之恩的情感。　　四、在课外活动中渗透德育　　德育作为一种教育过程，是永恒不变的，而作为一种教育方式，其途径又是多种多样的。如果说课堂教学是育人的主阵地，那么课外活动则是育人的广阔天地。

7、教师可以通过合唱、合奏、舞蹈等兴趣小组集体活动，培养学生的团队精神、协作精神和集体荣誉感。为配合“九九重阳节”4让学生到敬老院去为老人表演节目等，通过教育教学和公益活动的结合，树立学生正确的人生观、价值观和道德观。这些形式不同的课外活动，寓教育内涵于艺术和实践活动之中，拉近了学生与社会的距离，帮助学生进一步养成“从自己做起，从现在做起”的良好行为习惯。　　德育是一项重要的育人工作，作为一名音乐教师，应清醒地认识到这样一点，对学生进行德育教育是音乐教师不容推辞的一项重要职责。音乐教学是由教师带领学生共同实现音乐教学的一种审美教育活动，教师要有目的、有计划、有组

8、织的向学生传授人类长期积累起来的音乐文化知识和技能，