新课改形势下教师如何把控高中数学的教与学

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1、新课改形势下教师如何把控高中数学的教与学　　摘要：随着新课改的深入，新的课程理念正在逐渐更新着教师的教学观。高中数学教师要把控好数学学习的教与学，不断提高教学水平。　　关键词：自主学习；教学反思；教学后记　　高中数学的一个基本特征是概念性强，其内容都是以概念作　　为基本元素，由概念组成命题，由命题组成整个逻辑系统。所以在学习高中数学知识时，如果没有适当的方法，如果没有学习的信　　心，是很难学好的。　　随着新课改的不断深入，新的课程理念正在逐渐更新着教师　　的教学观。作为一名数学教师，必须做到“目

2、中有人，心中有情，课中有境，面中有笑”。　　下面，笔者就谈谈自己的一些实践和体会，我认为，可以从下面几个方面入手解决好学习高中数学的困惑：　　一、加强自主学习能力的培养　　其一要学会课前预习，全面阅读教材，抓住新知识的重点和难点。其二要学会高效听课，高效听课必须是眼到、耳到、笔到、神到。新课改要求动手操作、自主探索、合作交流，这是学生学习数学的主要形式。其三要及时回顾总结。回顾需要天天做，既可以检查当天的学习效果，又可以提高自己的记忆力，也能提高看书的积极3　　性。其四，在教学过程中要尽量做到把

3、时间交给学生，提高学生的学习兴趣，给学生充足的时间去思考，去交流。其五，课外作业上要给学生充分的自主空间。课外作业是数学活动的重要环节，是课堂教学的延续。其六，用好教辅资料，进一步提高应用所学知识解决问题的能力。　　二、落实课堂中的高效学习　　俗话说：授人以鱼，莫如授人以渔。与传统的课堂教学相比，新课改理念下，教师与学生的角色、地位和关系发生了变化，学生成为求知过程的探究者，主动的学习者。教师也不再是居高临下的传授者，而是作为课题研究的组织者，平等的参与者。这就要求师生共同合作，打造精品45分钟

4、课堂教学。作为师者，在构建高效课堂时，应当考虑以下三个方面的问题：首先是目标问题，课堂中让学生获得什么；然后是效率问题，课堂中准备让学生怎样获得；最后是达标问题，课堂中多少学生达到了你的要求。总之，构建高效课堂应以学生的有效发展为基点，全面、辩证地认识和处理教学中的各种关系，从而建构与新课程理念相适应的教学观。　　三、做好分层教学　　分层教学对不同的学生提出不同的要求，采用不同的教学进　　度，进行有针对性、科学性、可行性的个性化教学。分层教学有利于建立良好的师生关系，有利于创造出良好的学习环境。

5、激发学生的学习兴趣有利于学生的心理健康发展。分层教学应是学生的自觉行为，使学生的数学学习从“要我学”转变为“我要学”。对于教师而言，对学生分层后，教师在备课时要根据学生的实际分层备课、分层授课，对学生的作业要分层辅导、分层评价。这就要求教师要匠心独到，全面合理地考虑和安排。　　四、做好课堂教学反思3　　积极有效的教学反思应当贯穿于整个教学过程，即课前反思、课中反思与课后反思相辅相成，相互影响。高中数学课堂教学重在准备，做到有备而教、教而有思、思而有得。所以课前反思往往具有前瞻性和预见性，提高授课

6、教师的预测性和分析能力。在教学过程中反思，要求教师要有较强的调控应变能力和敏锐的课程资源意识，时刻关注学生的学习过程。课中反思能提高教师的教学调控和应变能力，捕捉教学中的灵感，采取有效的教学策略和措施，让课堂氛围达到最佳效果。而课后反思能使教师对自己的教学得失有深刻的思考和总结，实现教学相长。课后反思要找不足，总结“精彩”之处，积累教学经验，采撷学生思维的“火花”。总之，反思性实践能使教师改进自己的教学实践，成为更好、更有效率、更富有创意的行家里手。　　五、做好教学后记　　教师在教学活动中既有成

7、功的经验，也有失败的教训。做教学后记就是总结、分析、提高教学水平的一种方法。教学后记是教学过程中的一个重要环节，也是考察有机整体的一个重要组成部分。首先要记教学中的设计体会，再记教学中的失误与缺漏，还要记学生的见解，因为学生是学习的主体，在学习过程中，常会有一些意外的见解，为课堂添彩。最后要记录趣味性题目。　　总之，教学后记作为对课堂的反馈，有较强的时效性，为教学的再设计提供信息，使我们的教学扬长避短，不断提高教学水平。　　（作者单位新疆维吾尔自治区巴楚县第二中学）3