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时间:2019-01-09
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1、浅谈语文课堂教学导入技能的认识 学习了“常见课堂教学导入技能的研究与培训”,看了几则专家导入课堂的案例,使我对课堂教学导入技能有一些认识,结合以往的教学情况,现谈谈对课堂教学导入的看法。俗话说,良好的开端是成功的一半。良好的课堂教学导入,如同拉开的大幕,让学生一眼就看到精美的布置,犹如优美乐章的序曲,使学生一开始就受到强烈的感染,牢牢地吸住了学生的眼球,激发了学生的兴趣和活力,为下一步很好地完成教学任务,实现教学目标,达到教学目的夯实了基础。 结合新课改和新教学大纲,作为一名小学语文教师要把握课堂教学导入的技能,首要的是必须充分认识到语文课堂教学导入在
2、整个课堂教学中的重要性的认识。结合本人十余年的教学实践而言,对教学课堂导入的重要意义要把握好以下几个方面:一是良好的课堂导入可以起到激发作用,学生的学习兴趣一旦被激发起来,学生就能积极主动地投入到新知识的学习过程中;二是良好的课堂导入可以起到桥梁作用,使旧知识与新知识有效地衔接起来,以温习旧知识带动理解新知识,帮助学生尽快地将新旧知识联系起来,为学习新知识奠定基础;三是良好的导入可以起到诱导作用,让学生的追求和情绪沿着教师预先设想的方向前进,起到定向诱导的作用;四是良好的导入对整个教学过程起到总领作用。主要表现在对整个教学过程的驾驭和课程内容的总体把握。所
3、以我们应追求课堂教学导入的有效性、科学性,为把握课堂教学效率创造一个良好的开端。4 在充分把握课堂导入在教学环节中的重要性的基础上,制定课党导入计划、目标、任务、方式,在尤其是导入技巧,对完成整个教学目标起到十分重要的作用。在教学中,对教学导入的技能仁者见仁,智者见智,采用开门见山,直接导入者不泛其人,出其不意的创意和效果成为多数教育工作者常用的教学技巧。在这里,我结合多年教学实践,对直接导入的技法不再枚举,重点谈谈以下几种导入教学技能方式在教学目标、任务、内容和学生不同年级层次的灵活运用。 一、看图观察,实物导入 借助挂图或实物的直观演示,让学生获
4、得感性认识,引起兴趣,再深入文章从理性上再次体会。例如教学《小松树和大松树》的导入,教师首先出示小松树和大松树的图片,吸引学生的注意力,然后教师开始描述:“小朋友们都看见了这是(生:两棵松树),一棵是(生:小松树),一棵是(生:大松树),你们瞧它们穿了一件绿绿的衣服,多漂亮,它们之间还有一个美丽的故事,你们想知道吗?……这里,借助图让学生感知松树的形象,诱发情趣,同时提出疑问,从而激发了学生的阅读兴趣,使学生顺利地将新知识置入自己的知识结构中。 二、亲身体验、试验导入 运用实物进行一段有趣的试验,将语文教学中抽象的知识附于直观,可以帮助学生理解课文内容
5、。例《乌鸦喝水》的导入,开始教学时,可在讲台上出示一个装有半瓶水的颈口玻璃瓶,一些小石子,一杯水,老师开始讲述:“4今天,老师带来了这些实物,要与小朋友一起做一个有趣的试验,要求每个小朋友动脑筋,想办法,大家愿不愿意?这里的颈口玻璃瓶只有半瓶水,我想使它水位升高,运用这些石子或杯里的水可以怎么做呢?谁来说说看?(学生兴趣极高,都抢着说……)好,现在我们知道了可以将杯里的水直接灌进去使水位升高,我们还可以把石子放进瓶里,同样的也可以使水位升高。今天,老师还带来了一只乌鸦。它想喝瓶中的水,是怎么做的呢?今天我们就来学习《乌鸦喝水》。”……实验使文章的难点得到了
6、分散,更能使学生容易理解句子的意思了。 三、感观并用,激趣导入 在一次教研活动中曾听一位教师教学《赶海》这篇课文,教学伊始教师让学生欣赏歌曲《大海啊故乡》,音乐响起,会唱的学生随着音乐的节奏认真地唱起来,其他学生则专注地聆听着,接着教师巧妙地过渡到本节课所学习的课文《赶海》。语文课堂应追求一种美,一种涤荡学生心灵之间的美。这位教师课堂上就创造了这种美感,活泼宜人的音乐,恰到好处的跟唱。而这些美好的情境,使得学生更容易陶醉于语文课堂,也使他们对语文的学习变得更加自信、乐观起来。 四、抓住主题,审题导入 题目是文章的“眼睛”,有的概括文章的内容,有的揭
7、示文章的主旨,有的能引起联想,内涵极为丰富,统摄全篇的作用。审题,就是从引导学生分析理解文题入手,由题目生发开去,激发阅读兴趣。例如,一位教师在上《青蛙看海》时,就紧扣“题眼”,巧妙导入。上课开始,这位老师佯装郑重地板书课题:青蛙看河。刚刚写完,全班学生一下子都嚷了起来,“老师,你写错了!”“老师,不是‘河’,是‘海’”……这时老师故作吃惊的样子说:“我写错了吗?”4只见他边说边拿起课本看了又看,随后抬起头来半真半假地说:“河和海不都是一个样嘛。”他话音刚落,教室里又炸开了锅,“不一样,河没有海大,有很多河,河水要流进大海里,要到海边才能看到大海。”教师欣
8、喜地说:“这位同学回答的真好!所以,一只长期生活在湖边的青蛙想看海
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