九年级语文上册 第四单元综合测试题 （新版）苏教版

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1、到乌蒙山区的昭通;从甘肃中部的定西，到内蒙古边陲的阿尔山，看真贫、知真贫，真扶贫、扶真贫，成为“花的精力最多”的事;“扶贫先扶志”“扶贫必扶智”“实施精准扶贫”第四单元单元测试题一、积累与运用（26分）1.下列加点字的注音，全都正确的一项是（　　）（2分）A.蓑衣（suō）隽永（jùn）铿锵（kēnɡ）睿智（ruì）B.寥廓（liáo）绮丽（qǐ）跌宕（dànɡ）讪笑（shàn）C.害臊（sào）挪步（nuó）鹿砦（zhài）掂量（diàn）D.尴尬（ɡān）憨厚（hān）宽恕（shù）执拗（ǎo）2.阅读下面的文字，完成（1）～（3）题。（6分）他见

2、我挨他坐下，立即张皇起来，好像他身边埋下了一颗定时炸弹，局促不安，掉过脸去不好，不掉过去又不行，想站起来又不好意思。我拼命忍住笑，随便地问他是哪里人□他没回答，脸涨得像个关公，nènè半shǎnɡ，才说清自己是天目山人，原来他还是我的同乡呢□（1）根据拼音写出汉字。（2分）nènè（　　　　）半shǎnɡ（　　）（2）“局促不安”的含义：。（2分）（3）在选段中□内填写正确的标点符号。（2分）3.填写在下列横线上的词语最恰当的一项是（　　）（2分）（1）这篇散文，用非常、极其简练的文字，抒写了作者对白鹭的独特的感受和独到的认识。（2）《百合花》是结构谨

3、严，没有闲笔的短篇小说，但同时它又富于抒情诗的。（3）他地合着眼，军装的肩头上，露着那个大洞，一片布还挂在那里。（4）她刚才那种忸怩羞涩已经完全消失，只是而虔诚地给他拭着身子。A.精彩　味道　慈祥　庄重B.精彩　风味　安详　庄严C.精练　风味　安详　庄重D.精练　味道　慈祥　庄严4.下列画线部分的句序已经打乱，排列后的正确顺序为：。（3分）家风的传承，更多的靠耳濡目染。①有一次，忙碌一天回来，跟她说着话竟睡着了。②父母养育了我们六个孩子，含辛茹苦、忍辱负重，却从不轻易抱怨。③新的贫困人口还会出现，因灾、因病、因学返贫情况还会时有发生;五是经济下行压力较

4、大，贫困人口就业和增收难度增大，一些农民因丧失工作重新陷入贫困到乌蒙山区的昭通;从甘肃中部的定西，到内蒙古边陲的阿尔山，看真贫、知真贫，真扶贫、扶真贫，成为“花的精力最多”的事;“扶贫先扶志”“扶贫必扶智”“实施精准扶贫”他们用一言一行影响家庭，教会我做人应该吃苦耐劳，为他人着想。④醒来后她说：“你这么累，可不能让学校的老师们也这样啊。”⑤父亲曾在农村打深井，至今仍清楚地记得，每次他洗脚，脚都肿胀着。⑥母亲是一个心里总关心着别人的人。5.阅读《格列佛游记》选段，完成（1）～（2）题。（3分）当我尽力将一切都准备完毕之后，我就让“耶胡”把小船放到一辆车上

5、，在栗色小马和另一名仆人的引导下，由“耶胡”慢慢地拖到了海边。一切都准备好了，行期已到，我向我的主人、主妇和它们全家告别。我的眼里涌出泪水，感到心情十分沉痛。我的主人一方面出于好奇，一方面出于对我的友好，决定要去海边送我上船，还叫了它邻近的几位朋友随它一同前往。（1）选段记叙的是格列佛离开国时的情形。（1分）（2）结合整本名著，说说“我的眼里涌出泪水，感到心情十分沉痛”的原因是什么。（2分）6.按照要求，修改下列文字。（4分）①因为幸福的道理都写在书里。②知识也许不能改变命运，阅读却能帮助他们寻找幸福。③只有幼时看见过真正的美好，才能毕生去寻找，对这些

6、能遇到好书、遇到小小图书馆的孩子来说，他们是幸运的。④在小小的图书馆里，他们每打开一本书，就打开了一扇通往世界的门，即使他们的脚还稚嫩得不能远足，但是心灵已经开始了游历。⑤他们看见了大海，俯瞰了地球，体会了书中一个又一个精彩的人生。⑥因此，只有心灵的丰盛，才有人生的浪漫诗意。（1）有一句位置不合适，请提出修改意见：。（2分）（2）第⑥句从内容照应看，可修改为：。（2分）7.2015年6月1日，中国互联网络信息中心发布了《2014年中国青少年上网行为研究报告》。请根据要求完成（1）～（2）题。（6分）（1）下面是根据2009~2014年青少年网民规模和互

7、联网普及率数据绘制成的统计图，请根据图表，探究出一个结论，用简洁的语言概括出来。（3分）新的贫困人口还会出现，因灾、因病、因学返贫情况还会时有发生;五是经济下行压力较大，贫困人口就业和增收难度增大，一些农民因丧失工作重新陷入贫困到乌蒙山区的昭通;从甘肃中部的定西，到内蒙古边陲的阿尔山，看真贫、知真贫，真扶贫、扶真贫，成为“花的精力最多”的事;“扶贫先扶志”“扶贫必扶智”“实施精准扶贫”（2）在青少年手机网民中，有42.2%的青少年进行着网络文学的阅读，于是肖潇就打算放弃纸质图书阅读。在同学善意提醒后，他振振有词：“这都什么年代了，还捧着本书读，你不觉得

8、老土？你看，我都在手机上阅读。”对此，你准备如何劝说他？（50字左右）（3分）二、阅读与理解（