浅议历史课堂教学中学生创新能力培养

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1、浅议历史课堂教学中学生创新能力培养摘要：《普通高中历史课程标准》要求，学习历史要注重探究学习，善于从不同角度发现问题，积极探索解决问题的方法。学会同他人，尤其是具有不同见解的人合作学习和交流。基于此，在历史课堂教学过程中，教师需要激发学生的想象力，授之以渔，培养学生的创新意识和创新能力。关键词：历史课堂；创新意识；创新思维；创新能力课程改革的核心是实施素质教育，素质教育的根本任务是培养创新精神和实践能力。作为一名中学历史教师，在教学实践中如何变学生被动学习为主动学习，充分发挥学生的主体作用，提高他们的创新

2、意识，这是当务之急,下面谈谈我在教学实践中的一些具体做法:一、激发想象，培养创新意识中学生具有好奇心强、接受能力强、可塑性强的明显特点，教师应该主动激发学生的想象力，培养强化学生的创新意识，有意识地提醒学生成为创新型人才和独创性人才。通过讨论、辩论等形式，使学生各抒己见，想人之所不想、见人之所不见、做人之所不做。优化学生的创新心里环境，激发他们想象的冲动，联想的新颖，思路的开阔，每一堂课，给学生一个''自由”的空间，让他们大胆地想、问、辩。在教学过程中，结合最近央视热播电视剧《精忠报国》,教师可设计这样的

3、问题，引导学生思考：“将在外，君命有所不受。”那岳飞为什么班师回朝？假设你是当时的抗金主帅会怎么办？鼓励学生积极思考，大胆作答，结果课堂气氛活跃了，学生思维打开了。学生不仅运用书本上的知识，还将课外知识、已学过的其他知识联系起来，做到融会贯通，有了自己独到的见解。就这样通过一段时间的训练，许多学生一定能在教师的引导之下学会自己发现问题、提出问题；在老师的指导下，学会从不同的角度去分析问题、解决问题，真正成为学习的主体。教师对学生关心、尊重及尽责的美好情感，也会促使学生内心产生积极效应，从而转化为学生创造性

4、和内驱力，激发学生的思维主动性、创新性。对学生创新意识的培养，有效调动了学生的潜在智能，并使之成为创新意识的内驱力。二、突破常规，培养创新思维创新思维是指在客观需要的推动下，以所获得的信息和已储存的知识为基础，综合运用各种思维方式，克服思维定势，从而使认识或实践取得突破性进展的思维活动。其本质特征是突破已有的经验和知识的限制，突破求同思维定势。创新思维是培养学生创新能力的核心。在历史教学中，教师要有目的、有计划地对学生进行创新思维的训练，指导学生不唯书、不唯师，不依常规，大胆突破传统思维定势，提出自己独到

5、的见解。例如，在学习中国近代史的过程中，我们经常会得出'‘落后就要挨打”的结论，并且进一步把这个结论理解为：落后就会被打败！对此，有学生产生疑问，觉得这个结论有不妥的地方，但又无法进行科学的论证。这时，我们可以引导学生利用已学的历史知识这样来论证：1840年英国对中国发动了鸦片战争，当时中国的封建制度固然是落后的，但中国的GDP占全球GDP的1/3,比美国现在占的份额还多，但中国确实是被打败了。1949年，中国在世界GDP中所占份额只有不到1%,然而我们在这样的条件下取得了新民主主义革命的胜利，摆脱了帝国

6、主义的奴役，甚至紧接着又打败了以美国为首的联合国军，取得了抗美援朝战争的胜利，以至于在接下来的相当长的时期内，虽然中国在经济上远远落后于发达国家，但没有哪个发达国家胆敢轻易对中国动武。由此可见，“落后就要挨打”"落后就会被打败”这些结论带有武断性。再如，对“三顾茅庐”这一历史事件，常规思维一般都从刘备求贤、爱才的角度去认识。但有学生提出了这样的疑问：诸葛亮是不是太清高了？对此教师要及时鼓励这种大胆、独特的想法，引导学生讨论。其实，这种看法也不无道理，假如没有“徐庶回马荐诸葛”，没有刘备“三顾茅庐”，那诸葛

7、亮岂不是要一辈子高卧隆中吗？帮助学生意识到，当今社会为每一个人都提供了许多成才、发展的机会，一定要抓住机遇，施展聪明才智，实现人生价值，千万不能因等待而坐失良机、误了前程。三、转变观念，培养创新能力提出问题是学生思维活动的开始，有利于启迪学生的创造“潜质”。只有善于发现问题、提出问题，才能在此基础上思考和寻求解决问题的方法。学生通过积极思考，提出问题，这一行为本身就蕴含了创新思维的火花。同时通过收集资料、综合分析，既锻炼了动手能力，又培养了创新能力。例如，在学习有关改革开放的内容时，可以让学生将课本内容与

8、当地的实际联系起来，通过采访、社区调查、查阅资料等手段，比较改革开放前后农村的变化，加深对改革开放伟大决策的认识。为此，教师要经常鼓励学生遇事多问几个为什么，为什么是这样而不是那样；从多角度、多层次、多方面大胆提出问题；不唯书、不唯上、不唯师。敢于打破“常规”，发表不同见解；敢于在“新”和“异”上做文章。当然，“新”和“异”并非随心所欲、毫无根据。教师要引导学生尊重史实进行科学的符合实际的评价、判断，不能为创新而创新、哗众取宠