浅议初中学生创新能力的培养

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1、浅议初中学生创新能力的培养洞口思源实验学校尹燕慧【摘要】：培养初中学生的创新能力是中学素质教育的具体内容之一。创新通常是与质疑联系在一起的，质疑是创新的起点。没有质疑的思维是肤浅的、被动的思维。当学生感到自己需要找到“是什么”“为什么”“怎么办”答案的时候，他就把自己的思维发动起来了。要使学生养成“凡事问一个是什么、为什么、怎么办”的思维习惯，质疑问题。教师要尽可能为学生设置兴奋环境，创设民主、平等、和谐、自由的氛围，鼓励学生大胆发问，对回答问题新颖独特、标新立异、独出心裁的学生，就给予及时的表扬和鼓励。学生主体内的创造潜能是巨大的的，及早培养学生的创新能力，有极其深远的意义。【关键词

2、】：创新质疑创新能力创新教育一、培养学生创新精神的必要性。随着素质教育步伐的迈进，如何培养学生的创新意识和创新能力日益成为教育者关注的课题，也是每一位教育者应该努力的方向。创新是一种高度复杂的智能活动，只有在轻松、自由、民主的氛围中，人们才会产生好奇心，萌发求知欲望，才会有创新的意识和行动。心理学研究告诉我们，凡是因为求知好奇而受到奖励的学生，往往愿意继续进行试验和探索，从而促进智能的发展，产生创新的思想。这就要求班主任要爱护和培养学生的好奇心和求知欲，帮助学生自主学习，独立思考，保护学生的探索精神和创新思维，营造崇尚真理、追求真理的氛围，为学生潜在能力的充分发挥创造一种宽松的平台。1

3、、培养创新能力是新世纪的需要。创新不仅是一种复杂的思维活动，而且是一种需要创新技能的实践活动。因此，要培养学生的创新能力，班主任还要创造条件，为学生提供培养创新技能的实践舞台。有人这样形象地预言：今后各国的激烈较量，不是在战场，而是在课堂。教育事业从没有像今天这样与国家的安危、民族的兴衰息息相关。国家综合国力越来越体现在国民素质的高低和创新人才的数量和质量上，越来越体现在一个国家的创新能力上。江泽民同志指出：“创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”因此，培养具有创新素质的新一代，无疑将成为我们民族兴旺、国家发展的关键。2、创新能力的培养是新课程改革的需要。在片面追求升学率的

4、影响下，很多学科逐渐演变成考试的“敲门砖”和“抢分课”，其功能被局限在学生的认知领域。知识主义的成功盛行，以传授静止、封闭、合理化的知识为特征。把教师看做是知识的“注射器”，把学生当做接受知识的“贮存库”4，教学过程成了填鸭式。在人才观上，缺乏一种宽松、民主、平等、丰富多彩的教学氛围，为学生制造一个禁锢的、高压的“牢笼”，阻碍了个性特长的发展，扼杀了学生的创造力。课堂教学是探索知识、培养心理品质和发展智力的重要场所，应当充分调动学生的积极性，使他们能够在活动愉快的情境下学习。教师在教学过程中要注意培养学生的好奇心理和探索精神，注意培养学生思维的独立性和创造性。青少年尤其是中学生正是学生

5、培养想象力、创造力，开展创新性学习的最佳时机，我们每一位教育工作者要把握最佳时机，鼓励学生展开想象的翅膀，发挥创新的潜能，激发学生敢想、敢问、敢说、敢做，并加以正确引导。如引导学生积极参加操作机器人竞赛和板报设计竞赛等。二、培养创新精神是探索与实践的需要。 创造学认为，人人都有创造的欲望，人人都有创造的潜在能力?在教学中，教师要充分尊重每一个学生主体,相信每一个学生都有不同的创造力。公正、平等地对待每一个学生,让学生的创造热情保持持久。不轻易对学生说“不”字,更不打击学生的每一个想法，让学生在尊重和鼓励的氛围中健康的成长、发展。有个九年级学生,因为基础差，学习没兴趣，注意力也常常不能集

6、中,通常不能完成作业,家长提出让她留级.我坚信爱能感化和改变一个孩子,对她区别对待。别的同学做三题,她能做对一题我就给她以肯定。慢慢地她开始喜欢上我教的学科了，思维能力也随之增强1、培养学生的想象力想象力是培养创新精神的关键。一切创造活动都离不开想象。爱因斯坦认为：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严格地说，想象力是科学研究中的实在因素。”想象可以提高人的学习的创造性。学习本身从某种意义上说就是一种创造，因为学习不断地丰富自己，改造自己，完善自己，在创造着一个新人。任何创造性的活动都离不开想象，人在学习中也是这样，学习

7、不是为学习而学习，总是在知识的增长过程中，不断地用丰富的想象力织着自己未来的美好图景，创造着自己的幸福生活，构画着美好的理想。在课堂教学中，让学生们结合教材的要求，去展开想象的翅膀，尽情设计自己的理想王国。如在教学“树立正确理想”时，让学生想象二十年后的自己；在教学“交往的重要性”时，让学生想象自己如果不交往情况会如何，不交往的社会会如何？在教学“我国法律的作用”时，想象如果没有法律那将是怎样的一种状况？2、培养学生质疑的习惯创新通常是与质疑联